在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究.他們使用的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖所示,現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下:
A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來(lái)完成,他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
(1)A實(shí)驗(yàn):錐形瓶底放層細(xì)沙的原因是:
防止白磷燃燒產(chǎn)生的熱量使錐形瓶底部炸裂
防止白磷燃燒產(chǎn)生的熱量使錐形瓶底部炸裂
;小氣球的作用是:
緩沖作用
緩沖作用
;白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量,天平不平衡.結(jié)論是:質(zhì)量不守恒.待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡.結(jié)論是:質(zhì)量守恒.你認(rèn)為結(jié)論正確的是
后一種
后一種
(填“前一種”或“后一種”),而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是:
白磷剛引燃時(shí),裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大,裝置受到的浮
力增大
白磷剛引燃時(shí),裝置內(nèi)氣體受熱膨脹將氣球脹大,裝置受到的浮
力增大
.
(2)丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒定律.請(qǐng)你從原子的角度說(shuō)明為什么?
化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程是反應(yīng)物的原子重新組合的過(guò)程,反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變,因此生成物的質(zhì)量也不會(huì)改變
化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程是反應(yīng)物的原子重新組合的過(guò)程,反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變,因此生成物的質(zhì)量也不會(huì)改變
.乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、D均說(shuō)明質(zhì)量不守恒”.老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因.你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是:
反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w擴(kuò)散到空氣中,剩余物的質(zhì)量減少
反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w擴(kuò)散到空氣中,剩余物的質(zhì)量減少
;D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是:
反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的白煙擴(kuò)散到空氣中,剩余物的質(zhì)量減少
反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的白煙擴(kuò)散到空氣中,剩余物的質(zhì)量減少
.
(3)如果A裝置中只是將藥品改為少量的二氧化錳和過(guò)氧化氫,反應(yīng)前后天平仍不平衡,原因是:
過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生的氧氣將使氣球脹大,裝置受到的浮力增大
過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生的氧氣將使氣球脹大,裝置受到的浮力增大
;結(jié)論是:參加反應(yīng)的過(guò)氧化氫的質(zhì)量一定
等于
等于
(填“等于”或“不等于”)生成的水和氧氣的質(zhì)量總和.