生物之間通過(guò)取食的關(guān)系而互相聯(lián)系形成
 
；許多
 
經(jīng)�；ハ嘟诲e(cuò)，形成一張無(wú)形的網(wǎng)，這種復(fù)雜的食物關(guān)系稱(chēng)為
 
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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

取下銀邊常春藤的一片葉片，進(jìn)行酒精脫色、漂洗和碘液染色，最終可以觀察到得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是（　�。�
A、葉片全部變成了藍(lán)色B、葉片全部染上了碘液的棕黃色C、葉片原先綠色的部分變成藍(lán)色，白色的部分變成棕黃色D、葉片依然是酒精脫綠過(guò)后的白色

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

不經(jīng)過(guò)
 
的結(jié)合，由
 
直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式叫做無(wú)性生殖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

哺乳動(dòng)物的生殖方式是
 
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)來(lái)完成．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為了指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)植物的光合作用進(jìn)行了探究，設(shè)計(jì)如下裝置，分析回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)前，將完全相同的三株植物放在黑暗處一晝夜，目的是
 
．
（2）針對(duì)甲、乙兩裝置，要取得科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，除了唯一變量不同外，其余實(shí)驗(yàn)條件均相同，該變量是
 
．
（3）光下幾小時(shí)后，分別取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片葉子，放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉片中的
 
溶解到酒精中．葉片變成黃白色；用清水漂洗后，滴加碘液，葉片變藍(lán)的是
 
葉．
（4）對(duì)比分析甲、乙兩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論是
 
；對(duì)比分析甲、丙兩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論是
 
．
（5）受該實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了促進(jìn)溫室里植物的生長(zhǎng)和提高產(chǎn)量，應(yīng)該提供的條件是
 
（答出一條即可）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為探究某些環(huán)境因素對(duì)光合作用和呼吸作用的影響，設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置（一）、（二）．由漏斗向種子瓶?jī)?nèi)加入少量水（對(duì)應(yīng)圖（三）中的a點(diǎn)）后，測(cè)定的種子呼吸作用和植物光合作用強(qiáng)度變化曲線(xiàn)如圖（三）所示．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）曲線(xiàn)ab上升的原因是種子吸水膨脹，通過(guò)
 
作用產(chǎn)生大量CO2同時(shí)釋放
 
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（2）曲線(xiàn)cd上升的原因是
 
．
（3）植物在進(jìn)行光合作用的同時(shí)，還為種子的萌發(fā)提供了
 
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（4）曲線(xiàn)在d點(diǎn)后趨于水平狀態(tài)，說(shuō)明
 
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

養(yǎng)魚(yú)時(shí)常把水草放在魚(yú)缸中，其主要作用是（　�。�
A、為魚(yú)提供食物B、為魚(yú)提供氧氣C、為魚(yú)提供能量D、為魚(yú)提供二氧化碳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

新疆地區(qū)晝夜溫差大，種在野外的瓜果較甜．這主要是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用也很旺盛，瓜果生長(zhǎng)較好B、白天只進(jìn)行光合作用，晚上只進(jìn)行呼吸作用C、白天光合作用強(qiáng)于呼吸作用，晚上呼吸作用較弱D、白天和晚上都能進(jìn)行光合作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案