1.“麻雀雖小,五臟俱全”,生物體內(nèi)存在不同的結(jié)構(gòu)是因?yàn)榧?xì)胞的分化.

分析 細(xì)胞分化就是由一種相同的細(xì)胞類型經(jīng)過細(xì)胞分裂后逐漸在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上形成穩(wěn)定性差異,產(chǎn)生不同的細(xì)胞類群的過程.

解答 解:細(xì)胞分化的過程大致是:細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新細(xì)胞,起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似,并且都具有分裂能力.后來除了一小部分細(xì)胞仍然保持著分裂能力以外,大部細(xì)胞失去了分裂能力.在生長過程中,這些細(xì)胞各自具有了不同的功能,它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化,結(jié)果就逐漸形成了不同的組織.經(jīng)過細(xì)胞分化,在多細(xì)胞生物體內(nèi)就會(huì)形成各種不同的組織.由不同的組織構(gòu)成器官,由不同的器官構(gòu)成植物體;或不同的器官構(gòu)成系統(tǒng),由八大系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大.因此題干中反應(yīng)了生物體內(nèi)存在不同的結(jié)構(gòu)是由于細(xì)胞分化的結(jié)果.
故答案為:分化

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記細(xì)胞分化的過程結(jié)果.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.煙臺(tái)市是“全國綠化模范城”.全市綠化覆蓋率達(dá)到42.6%,人均占有綠地20.5
m2,空氣質(zhì)量常年達(dá)到國家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn),這主要得益于昆崳山等周邊環(huán)境的生態(tài)效益.
(1)昆崳山物種豐富,有赤松、櫟樹、刺槐、鵝掌秋等1170多種植物.據(jù)此可知昆崳山屬于森林生態(tài)系統(tǒng),植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者.
(2)昆崳山的野生動(dòng)物多達(dá)1161種,形成了復(fù)雜的食物關(guān)系.如圖所示的食物網(wǎng)中,最長的一條食物鏈?zhǔn)菣禈洹~蟬→蜘蛛→灰喜鵲→蛇→鷹或赤松→松毛蟲→蜘蛛→灰喜鵲→蛇→鷹;如果灰喜鵲被大量捕殺,是否會(huì)造成松毛蟲爆發(fā)式的增多和鷹的大量減少?為什么?是,食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡.如果食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng).如果人們大量捕灰喜鵲,由于天敵數(shù)量減少,松毛蟲數(shù)量劇增,鷹的食物減少,所以鷹的數(shù)量減少..
(3)素有“天然氧吧”之稱的昆崳山生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)造了良好的生態(tài)效益.大量木材的積累,是樹木進(jìn)行光合作用的結(jié)果,不但有效維持了碳-氧平衡,而且改善了周圍地區(qū)的空氣質(zhì)量,體現(xiàn)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系是生物影響環(huán)境.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.1859年,達(dá)爾文的《物種起源》一書出版.在此書中,達(dá)爾文提出了自然選擇學(xué)說,闡明了自己關(guān)于生物進(jìn)化的觀點(diǎn).下列不符合達(dá)爾文觀的是( 。
A.生物普遍具有過度繁殖能力B.生物與生物間存在著生存斗爭
C.自然選擇決定生物進(jìn)化的方向D.生物的變異都能得到積累和加強(qiáng)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.缺碘易得地方性甲狀腺腫(俗稱“大脖子病”).為防治這類疾病,我國推廣食用(  )
A.高脂食物B.高糖食物C.加碘食物D.高蛋白食物

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16.結(jié)合如圖的食物鏈,回答問題:
(1)當(dāng)麻雀數(shù)量大量減少時(shí)蝗蟲的數(shù)量會(huì)增加,牧民大量捕獵狼后,野兔的數(shù)量大增,與牛羊爭食牧草,加速了草場的退化.故人類不能隨意消滅某種動(dòng)物.
(2)通過以上分析,可知,某種動(dòng)物數(shù)量的變化,會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生影響,生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間存在著相互依存和相互制約的關(guān)系.因此,動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)平衡中起著重要作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列不屬于計(jì)劃免疫的是( 。
A.給剛出生的嬰兒接種卡介苗,預(yù)防肺結(jié)核病
B.給精神病人打針吃藥,治療精神病
C.給嬰幼兒服小兒麻痹糖丸,預(yù)防小兒麻痹癥
D.給出生3個(gè)月的嬰兒接種百白破疫苗,預(yù)防百日咳等疾病

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.根據(jù)圖回答:
(1)圖中①是關(guān)節(jié)頭,④是關(guān)節(jié)窩.
(2)圖中⑤是關(guān)節(jié)軟骨.它的作用是減少運(yùn)動(dòng)時(shí)①和④接觸面的摩擦,緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的震動(dòng).
(3)圖中③是關(guān)節(jié)腔,內(nèi)有少量的滑液,起著潤滑的作用,使運(yùn)動(dòng)變得靈活自如.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組,在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí),進(jìn)行了一下實(shí)驗(yàn):
試管編號(hào)123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2ml唾液A2ml唾液
保溫37度水浴中保持5分鐘
加入碘液2滴
結(jié)果不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)
請(qǐng)回答下列問題:
(1)為了證明唾液對(duì)饅頭有消化作用,在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2ml清水作為1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有酶,它能促進(jìn)淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖.
(3)為了證明牙齒的咀嚼,舌的攪拌,對(duì)饅頭有消化作用,應(yīng)選用1號(hào)和2號(hào)兩支試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(4)由此可見,口腔對(duì)淀粉既能進(jìn)行物理消化,有能進(jìn)行化學(xué)消化.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.下面是張同學(xué)設(shè)計(jì)并完成的“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答以下問題:
試管物質(zhì)溫度時(shí)間檢驗(yàn)現(xiàn)象
1饅頭碎屑+2毫升唾液37℃10分鐘滴碘液?
2饅頭碎屑+2毫升唾液0℃10分鐘滴碘液變藍(lán)
3饅頭塊+2毫升唾液37℃10分鐘滴碘液部分變藍(lán)
4饅頭碎屑+?37℃10分鐘滴碘液變藍(lán)
(1)如果要探究唾液對(duì)饅頭碎屑的影響,在4號(hào)試管中應(yīng)加入饅頭碎屑和2毫升清水,與1號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)組.其中1號(hào)試管滴加碘液后的現(xiàn)象是不變藍(lán)(選填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”).
(2)如果選用1、2號(hào)試管進(jìn)行試驗(yàn),其探究問題是:溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響嗎?
(3)若要探究“口中牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于食物的消化”,應(yīng)選擇3號(hào)試管和1號(hào)試管形成對(duì)照試驗(yàn)組.探究的結(jié)論給我們的啟示是:吃飯時(shí)應(yīng)該B.(選A或B)
A.狼吞虎咽      B.細(xì)嚼慢咽
(4)本實(shí)驗(yàn)共有3組對(duì)照實(shí)驗(yàn).

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