右圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實驗裝置。實驗所需的材料用具:生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等。請回答:

(1)乙裝置小燒杯中應加入的液體是            ,目的是與甲裝置       。

(2)實驗前,應將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜,目的是讓天竺葵消耗掉葉片中

原有的        ,以免影響實驗結(jié)果的準確性。

(3)將甲、乙裝置在陽光下光照一段時間,然后從甲、乙裝置的天竺葵上,各取一片葉,經(jīng)處

理后滴碘液,觀察葉色的變化。請你根據(jù)假設(shè)預測實驗結(jié)果:

A.若光合作用不需要二氧化碳,則實驗結(jié)果是                         ­­­­    。

B.若光合作用需要二氧化碳,則實驗結(jié)果是                              。

(4)光合作用能夠維持生物圈中           的相對平衡。由于煤、石油的大量燃燒,使大氣

中的二氧化碳增加,導致溫室效應。為緩解溫室效應,作為生物圈中的一員,你應該做些什

么(答一項即可)?                                         

 

(1)氫氧化鈉溶液   對照(2)淀粉 (3)A:甲和乙裝置的葉片均變藍   B:甲裝置的葉片變藍  乙裝置的葉片不變藍  (4)碳—氧  植樹造林(其他答案有道理均可)

解析:探究實驗探究的是植物的光合作用是否需要二氧化碳,所以變量是有無二氧化碳,氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳,所以在乙裝置小燒杯中加入氫氧化鈉溶液,目的是為了與甲裝置進行對照,實驗前進行暗處理的目的是將葉片中的原有淀粉運走耗盡,綠色植物進行光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳和制造氧氣,維持整個生態(tài)系統(tǒng)的碳——氧平衡。

 

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?歷城區(qū)三模)在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中,某同學設(shè)計以下探究方案,請你用所學知識進行分析.

(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小時,將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進①號試管內(nèi),結(jié)果木條復燃了,說明①號試管內(nèi)收集的氣體為
氧氣
氧氣
,這是由于植物進行了
光合
光合
作用的結(jié)果.
(2)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在暗處3-4小時.將塑料袋中氣體通入2號試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁.則通入2號試管的氣體為
二氧化碳
二氧化碳
,由此得出結(jié)論是:植物進行了
呼吸
呼吸
作用,進行此作用的場所是細胞的
線粒體
線粒體
結(jié)構(gòu).
(3)如丙圖,選擇兩株生長狀況相似,葉片數(shù)量不同的同種植株,分別放入燒杯中,燒杯裝有油層密封的質(zhì)量和濃度相同的同種營養(yǎng)液,將燒杯置于已調(diào)節(jié)平衡的天平上,移動游碼,使指針指在分度盤中央.同時將兩燒杯置于同處陽光下照射一段時間.再放回原天平托盤上,天平的指針將會向
(選填“左”或“右”)偏轉(zhuǎn).通過此實驗得到的結(jié)論是
植物進行蒸騰作用的主要部位是葉片
植物進行蒸騰作用的主要部位是葉片

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