3．進(jìn)行預(yù)防接種的目的是（　�。�
A．使人得到非特異性免疫B．保護(hù)易感人群
C．控制傳染源D．切斷傳播途徑

分析 預(yù)防傳染病的一般措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群，據(jù)此解答．

解答 解：預(yù)防傳染病的一般措施：控制傳染源：“五早”（早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早治療、早隔離）、消滅病畜；切斷傳播途徑：搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、消滅傳播媒介；保護(hù)易感人群：預(yù)防接種、加強(qiáng)鍛煉、不與傳染源接觸．因此，進(jìn)行預(yù)防接種的目的是保護(hù)易感人群．
故選：B．

點評 掌握預(yù)防傳染病的一般措施，明確預(yù)防接種的目的是保護(hù)易感者．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．圖一為消化系統(tǒng)部分器官形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，圖二是淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道各部分被消化程度的曲線圖，請回答下列問題：

（1）圖一中能分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是[1]肝臟，其分泌膽汁貯藏在膽囊中，再經(jīng)導(dǎo)管流入[4]小腸內(nèi)．
（2）圖二中能夠體現(xiàn)出營養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是D（填寫字母），X曲線代表物質(zhì)是淀粉，該物質(zhì)最終被分解為葡萄糖．
（3）圖二中的C部位在圖一中對應(yīng)的器官是[5]，該器官內(nèi)腺體所分泌的消化液中含有蛋白酶，該器官內(nèi)開始被消化的物質(zhì)蛋白質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

14．探究園地：
在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進(jìn)行了三種處理：
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分?jǐn)嚢?br />③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌．
試問：
（1）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時，應(yīng)選取1和3兩組作對照．
（2）以“唾液”為變量時，應(yīng)選取1；2兩組作對照．
（3）若將3支試管都放入37℃左右溫水中，5～10分鐘后取出并分別滴加碘液觀察，1號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán)，原因是淀粉分解為麥芽糖，此實驗得出的結(jié)論是饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)系．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

11．人體抵御疾病的第一、二道防線是生來就有的，不針對某一種病原體，對多種病原體都有一 定的防御功能．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．暑假，生物興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行野外考察時，采回并制成標(biāo)本后拍攝了如圖所示的一些植物照片，請你協(xié)助生物學(xué)興趣小組的同學(xué)，按下列分類表逐一分類，并在下面的橫線上填寫相對應(yīng)的序號．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．多莉綿羊的培育過程如圖所示，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）培育多莉綿羊的技術(shù)稱為克隆技術(shù)．
（2）圖中重組細(xì)胞在體外培養(yǎng)過程中通過分裂、生長和分化過程發(fā)育成早期胚胎．
（3）多莉綿羊的遺傳性狀與圖中甲綿羊最相似．丙綿羊所起的主要作用是為胚胎發(fā)育提供場所．
（4）產(chǎn)生多莉綿羊的生殖類型屬于無性生殖（有性生殖/無性生殖）．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．生物的變異是普遍存在的，引起變異的原因是多種多樣的，首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系．如果單純是由環(huán)境引起的，變異程度是有限的，沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代，能遺傳的變異必須是環(huán)境改變影響到遺傳物質(zhì)發(fā)生改變．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．食物中的蛋白質(zhì)開始被消化的部位是（　�。�
A．口腔B．食道C．胃D．十二指腸

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．從親代的體細(xì)胞到生殖細(xì)胞再到發(fā)育成子代體細(xì)胞，染色體的數(shù)量變化規(guī)律是（　�。�
A．2n→2n→2nB．n→n→nC．n→2n→nD．2n→n→2n

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同步練習(xí)冊答案