1．在構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次中，人的小腸屬于（　�。�
A．細胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

分析 細胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，人體是由細胞分化形成組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)，人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)．最后由八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的人體．因此人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體．

解答 解：器官指的是有不同的組織有機的結(jié)合在一起，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)．人的小腸是由上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成的，具有消化和吸收功能．因此小腸屬于器官．
故選：C

點評 解此題的關(guān)鍵是理解掌握動物體的結(jié)構(gòu)層次．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．將人體細胞中的基因、DNA、染色體及細胞核作一比較，此三者大小關(guān)系為（　�。�
A．染色體＞細胞核＞基因＞DNAB．細胞核＞基因＞DNA＞染色體
C．細胞核＞染色體＞DNA＞基因D．DNA＞基因＞染色體＞細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．小剛是一個健康的男孩，他父親遺傳給他的染色體是（　�。�
A．22條+YB．YC．22條+XYD．22條+X

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．某實驗小組探究“裸地、草地、灌叢中細菌和真菌分布情況”方案如下：
 步驟 裸地 草地 灌叢 空白對照
 配置培養(yǎng)基 裝有牛肉羹、蛋白培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，高溫滅菌、冷卻、編號
 1號 2號 3號 4號
 A 把三個地點的培養(yǎng)皿蓋打開，暴露5-10分鐘然后蓋上蓋 密封，不打開
 培養(yǎng) 將四組培養(yǎng)皿同時放入37℃恒溫培養(yǎng)皿中培養(yǎng)，一天后觀察結(jié)果
 觀察記錄（菌落數(shù)） 28 10 5 0
（1）制備培養(yǎng)基時進行高溫滅菌，目的是殺死其中的細菌和真菌．
（2）表中A相當(dāng)于細菌、真菌培養(yǎng)一般方法中的哪一步驟？接種．
（3）在觀察和記錄時所看到的菌落是由一個細菌成真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體．那么，細菌和真菌的繁殖方式分別是分裂生殖和孢子生殖．
（4）比較1、2、3號培養(yǎng)皿內(nèi)的菌落數(shù)，你得出的結(jié)論是裸地處的菌落數(shù)最多，草地次之，灌木叢最少．說明灌木叢的殺菌能力最強，草地次之，裸地處殺菌能力最弱．．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．中學(xué)生進入青春期，身體發(fā)育的一個顯著特點是（　�。�
A．身高突增B．性器官發(fā)育成熟
C．腦發(fā)育成熟D．男孩出現(xiàn)遺精，女孩出現(xiàn)月經(jīng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．流程圖可用來表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動，以下幾幅流程圖有錯誤的是（　�。�
A．外界聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→內(nèi)耳→聽覺神經(jīng)→大腦
B．外界光線→角膜→瞳孔→晶狀體和玻璃體→視網(wǎng)膜→視覺神經(jīng)→大腦
C．血液→腎小球→腎小管→腎小囊→尿液
D．鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡→肺泡外毛細血管

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是綠色開花植物一生的相關(guān)結(jié)構(gòu)，請分析并回答：

（1）A萌發(fā)時所必需的自身條件是具有完整的、有活力的胚以及供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)．
（2）B的主要部分是雄蕊和雌蕊．
（3）C的果皮是裸子植物所沒有的，C是由子房發(fā)育來的．
（4）D在發(fā)育成C之前一般必須經(jīng)過傳粉和受精兩個重要的過程．
（5）E是由A中的胚發(fā)育成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．將下列相關(guān)內(nèi)容用線連接起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．下面是生物興趣小組的同學(xué)所做的“饅頭在口腔中的變化”探究實驗：
實驗過程：
1號試管：加入饅頭碎屑和2mL唾液，并充分?jǐn)嚢瑁?br />2號試管：加入饅頭碎屑和（　�。⒊浞�?jǐn)嚢瑁?br />3號試管：加入饅頭塊和2mL唾液，不攪拌．
將三支試管都放入37℃的溫水中保溫10分鐘，取出冷卻后分別加入2滴碘液，搖勻后觀察試管中饅頭的顏色的變化．
實驗結(jié)果和分析：
（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管括號處應(yīng)加入清水，與1號試管形成對照．
（2）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時，1和3是對照實驗
（3）1號試管不變色，而2號試管和3號試管中的饅頭可能變成藍色色．
（4）1號試管中的饅頭碎屑沒有變色，原因是饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下變成了麥芽糖．2號試管中饅頭碎屑變色的原因是淀粉沒有被分解．
（5）淀粉在人的消化道的口腔部位就開始被消．

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