環(huán)境會(huì)對(duì)生物發(fā)生影響，看下面的圖片，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖1所示是      對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響。

（2）麥田在生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型中屬于            ，小麥在食物鏈中屬于      。

（3）圖2所示是生物之間的      關(guān)系。

（4）圖2的動(dòng)物在食物鏈中屬于            ，其中的瓢蟲(chóng)還可能成為      的食物。

（5）小麥和瓢蟲(chóng)死亡后會(huì)發(fā)生腐爛，這是      的作用，發(fā)生腐爛有什么意義?      。

（1）水分（或干旱）

（2）人工生態(tài)系統(tǒng)或農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)       生產(chǎn)者

（3）捕食

（4）消費(fèi)者  鳥(niǎo)類(lèi)

（5）分解者（或細(xì)菌）  使被分解的物質(zhì)回到環(huán)境中，可被再利用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2009?煙臺(tái)）隨著贈(zèng)臺(tái)大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”入住臺(tái)北市立動(dòng)物園，標(biāo)志著兩岸同胞即將進(jìn)入“團(tuán)圓”的新時(shí)代，隨行的17棵珙桐樹(shù)苗也在臺(tái)北安家；同時(shí)大陸也接受了臺(tái)灣同胞回贈(zèng)的長(zhǎng)鬃山羊和臺(tái)灣梅花鹿．請(qǐng)回答：
（1）Ailulropoda mdlanoleuca David是大熊貓的學(xué)名，它的種名是
mdlanoleuca
mdlanoleuca
．在分類(lèi)學(xué)上，大熊貓與長(zhǎng)鬃山羊同綱不同目，長(zhǎng)鬃山羊與臺(tái)灣梅花鹿同目不同科，三種動(dòng)物中親緣關(guān)系最近的兩種是
長(zhǎng)鬃山羊與臺(tái)灣梅花鹿
長(zhǎng)鬃山羊與臺(tái)灣梅花鹿
．
（2）1969年，最后一只野生臺(tái)灣梅花鹿被捕殺，該物種已瀕臨滅絕．一般來(lái)講，一個(gè)物種的滅絕，代表著這個(gè)物種個(gè)體基因組成的
基因庫(kù)
基因庫(kù)
也隨之消失；同時(shí)，該種生物的滅絕必將影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)．反過(guò)來(lái)，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化，也會(huì)加速
生物種類(lèi)
生物種類(lèi)
多樣性和
基因
基因
多樣性的喪失．
（3）被稱(chēng)為植物界“大熊貓”和“活化石”的珙桐與處于同等地位的桫欏相比，二者在分類(lèi)特點(diǎn)上的主要區(qū)別是
珙桐有種子屬于種子植物，而桫欏沒(méi)有種子屬于孢子植物
珙桐有種子屬于種子植物，而桫欏沒(méi)有種子屬于孢子植物
．
（4）“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”來(lái)自我國(guó)最大的熊貓繁殖基地
四川的臥龍
四川的臥龍
自然保護(hù)區(qū)．對(duì)人工繁育的大熊貓進(jìn)行野生訓(xùn)練，使其適應(yīng)自然環(huán)境是挽救瀕危動(dòng)物的有效措施．如果你是一名保護(hù)野生動(dòng)物的志愿者，請(qǐng)就熊貓的野生訓(xùn)練設(shè)計(jì)一個(gè)可行的方案．
依據(jù)逐步適應(yīng)的原則對(duì)大熊貓進(jìn)行野生環(huán)境的訓(xùn)練，首先讓它學(xué)會(huì)找到水源、食源，接著為其創(chuàng)造野生環(huán)境，在野生條件下學(xué)會(huì)找到水源、食源，從而學(xué)會(huì)野外生存能力．
依據(jù)逐步適應(yīng)的原則對(duì)大熊貓進(jìn)行野生環(huán)境的訓(xùn)練，首先讓它學(xué)會(huì)找到水源、食源，接著為其創(chuàng)造野生環(huán)境，在野生條件下學(xué)會(huì)找到水源、食源，從而學(xué)會(huì)野外生存能力．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組制作了以下4個(gè)密閉的玻璃瓶，放在一定的環(huán)境中．請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)分析回答：
（1）瓶中生物的生存時(shí)間最短的是
 
．
（2）瓶中生物的生存時(shí)間最長(zhǎng)的是
 
．
（3）瓶中能進(jìn)行光合作用的是
 
．
（4）圖中AC瓶中生物一定時(shí)間內(nèi)會(huì)發(fā)生
 
作用．
（5）圖中B和D構(gòu)成對(duì)比，探究
 
對(duì)生物生命活動(dòng)的影響．
精英家教網(wǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的敘述，不正確的是（   ）

A．生物的生存依賴(lài)于一定的環(huán)境                B．環(huán)境的變化會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響

C．生物與生物之間相互影響                          D．生物與生物之間不發(fā)生影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

李明同學(xué)在飼養(yǎng)金魚(yú)時(shí)發(fā)現(xiàn)，用自來(lái)水飼養(yǎng)金魚(yú)比用井水飼養(yǎng)的金魚(yú)，死亡率高。根據(jù)這樣一個(gè)事實(shí)，他在探究“水對(duì)金魚(yú)生活的影響”時(shí)，所作出的假設(shè)應(yīng)當(dāng)是（   ）

A．金魚(yú)適宜在水中生活

B．金魚(yú)的生活會(huì)對(duì)水質(zhì)發(fā)生影響

C．不同的水質(zhì)會(huì)對(duì)金魚(yú)的生活發(fā)生影響

D．生物都生活在一定的環(huán)境中

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