【題目】如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖.A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì).請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是瓶,而將其瓶頸打斷后,變質(zhì)的原因是空氣中的進(jìn)入瓶?jī)?nèi).
(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是( )
A.瓶子的大小
B.細(xì)菌的有無(wú)
C.肉湯的多少
(3)乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制該變量的方法是 .
(4)“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.為此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的( )
A.巴氏消毒法
B.腌制法
C.脫水法
(5)巴斯德認(rèn)為,肉湯變酸是微生物引起的,并證明這些微生物來(lái)自空氣,他成功鍵是( )
A.運(yùn)氣好
B.動(dòng)腦設(shè)計(jì)了曲頸瓶
C.觀察時(shí)認(rèn)真
D.實(shí)驗(yàn)用具好看.
【答案】
(1)A;細(xì)菌
(2)B
(3)巴氏消毒
(4)A
(5)B
【解析】解:(1)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無(wú)菌的,A瓶雖然與空氣相通但細(xì)菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮;而將其瓶頸打斷后,空氣中的細(xì)菌進(jìn)入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質(zhì);(2)甲圖中A瓶與B瓶對(duì)照,A瓶煮沸即高溫滅菌,因此A瓶?jī)?nèi)無(wú)菌,而B瓶不作處理,沒(méi)有高溫滅菌,因此B瓶?jī)?nèi)有細(xì)菌,實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌.甲圖中的A瓶雖然與空氣相通但細(xì)菌只落在鵝頸瓶的彎曲處;將瓶頸打斷,因?yàn)榭諝庵械募?xì)菌可以進(jìn)入肉湯,因此乙圖的實(shí)驗(yàn)變量也是細(xì)菌;(3)法國(guó)科學(xué)家巴斯德利用鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌,提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法,后人稱他為“微生物學(xué)之父”.巴斯德提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法;(4)法國(guó)科學(xué)家巴斯德利用鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌,提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法,后人稱他為“微生物學(xué)之父”,巴斯德提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法;(5)巴斯德用曲頸瓶實(shí)驗(yàn)證明了微生物來(lái)自空氣中已經(jīng)存在的微生物,如圖:
將兩個(gè)燒瓶?jī)?nèi)的肉湯同時(shí)煮沸放涼,即兩瓶中都高溫滅菌,A瓶的瓶口是豎直向上的,因此空氣中的微生物會(huì)通過(guò)豎直的瓶口進(jìn)入A瓶的肉湯中,使肉湯變質(zhì)腐。
而B瓶的瓶口是拉長(zhǎng)呈S型的曲頸的,空氣中的微生物就會(huì)被S型的曲頸阻擋住,微生物就不能進(jìn)入B瓶的肉湯中,肉湯保持新鮮.由此證明細(xì)菌不是憑空產(chǎn)生的,而是來(lái)自于空氣中已經(jīng)存在的細(xì)菌.此實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)了曲頸瓶,與直頸瓶做對(duì)照.
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用科學(xué)探究的過(guò)程的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案,需要掌握科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)菌、真菌和病毒的共同特點(diǎn)是
A. 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B. 無(wú)成形的細(xì)胞核
C. 生活方式一般為異養(yǎng) D. 生殖方式為孢子生殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)了研究植物光合作用,將四個(gè)裝置置于陽(yáng)光下,除了燒杯中溶液不同其余條件相同,(裝置如下圖所示,其中氫氧化鈉可以吸收二氧化碳,碳酸氫鈉可以釋放二氧化碳)請(qǐng)你預(yù)測(cè),數(shù)天后植物生長(zhǎng)最茂盛的是( )
A. B. C. D.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某同學(xué)收集的幾種植物的圖片,相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( )
A. 將“君子蘭、銀杏和油菜”分為一組,將“葫蘆蘚、腎蕨和海帶”分成另一組,其分類依據(jù)是能否產(chǎn)生種子
B. 葫蘆蘚已經(jīng)有了根、莖、葉的分化,只是還沒(méi)有輸導(dǎo)組織,所以植物體長(zhǎng)的不高大
C. 銀杏的“白果”實(shí)際上是種子,“白果”外面沒(méi)有果皮包被
D. 將上述植物按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由水生到陸生的進(jìn)化順序排列:海帶→葫蘆蘚→腎蕨→銀杏→君子蘭和油菜
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在檢測(cè)不同環(huán)境中細(xì)菌和真菌的探究實(shí)驗(yàn)中,一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作如下:
(1)步驟A中進(jìn)行高溫滅菌的目的是 . 而冷卻的目的又是 .
(2)以上步驟中,B是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的過(guò)程,完成步驟C需要在適宜的下進(jìn)行.
(3)如果出現(xiàn)的菌落較小,且表面光滑黏稠,則可判斷這是形成的菌落.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的有耳垂(E)和無(wú)耳垂(e)是一對(duì)相對(duì)性狀,一對(duì)有耳垂的夫婦生了一個(gè)無(wú)耳垂的孩子,下列分析錯(cuò)誤的是( )
A. 這對(duì)夫婦均可產(chǎn)生兩種類型的生殖細(xì)胞,基因組成都是E和e
B. 這對(duì)夫婦雙方的基因是通過(guò)配子(生殖細(xì)胞)傳遞給子代的
C. 有耳垂是顯性性狀,子代有耳垂的基因組成是EE或Ee;無(wú)耳垂是隱性性狀,子代無(wú)耳垂的基因組成是ee
D. 這對(duì)夫婦生一個(gè)無(wú)耳垂女孩的幾率是50%
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是氣孔處于張開(kāi)和閉合狀態(tài)的示意圖,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A. 葉上表皮中②比下表皮少
B. ②是水和空氣進(jìn)出葉片的通道
C. A圖表示①所圍成的結(jié)構(gòu)處于張開(kāi)狀態(tài)
D. B圖表示的氣孔狀態(tài)不影響二氧化碳和氧氣進(jìn)出葉片
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的有耳垂與無(wú)耳垂是一對(duì)相對(duì)性狀,由一對(duì)基因控制。某家族該性狀的表現(xiàn)如下表所示,則下列判斷正確的是
第一代 | 第二代 | 第三代 | |||
家族成員 | 祖父 | 祖母 | 父親 | 母親 | 兒子 |
性狀 | 有耳垂 | 有耳垂 | 有耳垂 | 有耳垂 | 無(wú)耳垂 |
A. 祖父和祖母的基因組成一定相同
B. 父親和母親的基因組成不一定相同
C. 兒子的基因組成可以確定
D. 父母親的第二個(gè)孩子有耳垂和無(wú)耳垂的幾率相等
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某生物興趣小組整理的生物的無(wú)性生殖結(jié)構(gòu)圖,下列分析錯(cuò)誤的是( )
A. ①分裂、②營(yíng)養(yǎng)、③出芽、④蘑菇
B. ⑤莖、⑧柳樹(shù)、⑥葉、⑨落地生根、⑦馬鈴薯
C. 無(wú)性生殖的過(guò)程中沒(méi)有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體
D. 植物的組織培養(yǎng)和克隆羊多莉的培育也屬于無(wú)性生殖
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