【題目】某中學生物科技活動興趣小組,在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時,進行了以下實驗:
試管編號 | 1 | 2 | 3 |
饅頭碎屑或塊 | 碎屑適量 | 碎屑適量 | 饅頭塊適量 |
清水或唾液 | 2mL唾液 | A | 2mL唾液 |
震蕩后保溫 | 37℃水浴中保持10分鐘 | ||
加入碘液 | 2滴 | ||
結果 | 不變藍 | 變藍 | 變藍 |
請回答下列問題:
(1)為了證明唾液對饅頭有消化作用,在2號試管的A處應加入_____,作為1號試管的_____實驗.
(2)1號試管不變藍的原因是唾液中含有_____酶,它能促進淀粉的分解.
(3)1號試管與3號試管的比較可以證明:口腔中_____,有助于食物的消化.
(4)由此可見,口腔對淀粉既能進行物理性消化,又能進行_____性消化.
【答案】 2mL清水 對照 唾液淀粉 舌的攪拌和牙齒的咀嚼 化學
【解析】(1)要探究唾液對淀粉的消化作用,應以唾液為變量設置一組對照實驗,因此在2號試管中應加入2ml清水和1號試管形成對照。
(2)淀粉遇碘變藍色,麥芽糖遇碘不會變藍。唾液中含有唾液淀粉酶,在條件適宜的情況下能將淀粉分解為麥芽糖,因此1號試管滴加碘液不變藍。
(3)1號試管與3號試管形成了以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量的對照實驗,該組實驗的結果表明牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于淀粉的消化。
(4)食物的消化包括物理性消化和化學性消化,在口腔內(nèi)牙齒的咀嚼和舌的攪拌是對食物的物理性消化,它能使食物和唾液充分混合,從而促進了唾液對淀粉的化學性消化,牙齒在口腔內(nèi)既能進行化學性消化又能進行物理性消化。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列是“檢測教室中的細菌和真菌”的實驗步驟:
①用牛肉汁(或土壤浸出液、牛奶)與瓊脂混合配制培養(yǎng)基;②將配制好的培養(yǎng)基平鋪在兩個培養(yǎng)皿中進行高溫處理,冷卻后使用;③在教室打開培養(yǎng)皿A ,暴露在空氣中10分鐘,再蓋上,封好。培養(yǎng)皿B不做任何處理。④將兩套培養(yǎng)皿同時放入恒溫箱中培養(yǎng),幾天后觀察培養(yǎng)皿中菌落的生長情況。
(1)在第一步配置培養(yǎng)基的操作中,牛肉汁起什么作用?
(2)在第2步操作中培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基進行了高溫處理,目的是。
(3)步驟3的操作,相當于細菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的。
(4)在實驗過程中選取兩套培養(yǎng)皿的目的是。
(5)如果實驗成功,幾天后你在觀察培養(yǎng)皿中的菌落時,會發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿中的沒有菌落生長。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】鎘是人體非必需的元素,自從 1995 年日本富山縣發(fā)生因食用鎘污染食物引
發(fā)的骨痛病以來,鎘污染及其防治已引起世界各國的十分關注。廢電池處理不當就 會引發(fā)鎘污染水體和土壤。近年來我國多地出現(xiàn)鎘含量超標大米的報道,為驗證鎘對生物體的危害,實驗小組進行了實驗,實驗操作及結果見下表:
組別 | 鎘溶液濃度 | 灌入小鼠胃內(nèi)的 液體量 | 實驗小鼠數(shù)量 | 48 小時死亡率 |
A | 0mg/mL | 1mL | 10 只 | 0 |
B | 0.015 mg/mL | 1mL | 10 只 | 10% |
C | 0.025 mg/mL | 1mL | 10 只 | 20% |
D | 0.035 mg/mL | 1mL | 10 只 | 30% |
E | 0.045 mg/mL | 1mL | 10 只 | 40% |
據(jù)表回答下列問題:
(1)設置 A 組的目的是_____,該實驗的實驗變量是_____。
(2)實驗中為了避免其它因素的干擾,要遵循_____原則,50 只小鼠灌胃前后的生活 條件需_____(填相同或不同)。
(3)“浪費糧食是可恥的”,我們_____(能或不能)用“鎘大米”喂雞?因為_____。
(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,隨鎘含量的增加,小鼠的死亡率升高,說明_。
(5)實驗啟示:防止鎘污染你應該怎樣做?_。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】尿液形成及排出的順序依次是( )
A.膀胱→尿道→輸尿管→腎臟
B.腎臟→輸尿管→尿道→膀胱
C.輸尿管→腎臟→膀胱→尿道
D.腎臟→輸尿管→膀胱→尿道
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小剛爺爺奶奶都是近60歲老人,爺爺平時戴眼鏡,看書時則摘掉眼鏡;奶奶相反,平時不戴眼鏡,看書時要戴眼鏡,小剛爺爺和奶奶眼鏡的鏡片最可能是( )
A. 變色鏡和凹透鏡 B. 凸透鏡和變色鏡
C. 凹透鏡和凸透鏡 D. 凸透鏡和凹透鏡
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