13．人類養(yǎng)雞是利用“生物多樣性”的（　　）
A．潛在價值B．間接價值C．直接價值D．沒有價值

分析 生物多樣性包括種類的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、基因的多樣性，生物的多樣性具有重要的價值，多樣性的使用價值是對人類的社會生活有直接影響和作用的價值，據(jù)此答題．

解答 解：生物多樣性是指一定范圍內(nèi)多種多樣活的有機體（動物、植物、微生物）有規(guī)律地結(jié)合所構(gòu)成穩(wěn)定的生態(tài)綜合體，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)．對人類的生存和發(fā)展有巨大價值．
直接使用價值，指對人類的社會生活有直接影響和作用的價值，如：藥用價值、觀賞價值、食用價值和生產(chǎn)使用價值（野外收獲進入貿(mào)易市場）等．
間接使用價值，一般表現(xiàn)為涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物，調(diào)節(jié)碳氧平衡，在調(diào)節(jié)全球氣候變化中的作用，主要指維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡的作用等等．
潛在價值：今天還未被利用的哪些物種在將來會有利用的價值，如開發(fā)新藥等． 
人類養(yǎng)雞是利用“生物多樣性”的直接價值．
故選：C

點評 關(guān)鍵明確：生物多樣性的潛在價值指今天還未被利用的哪些物種在將來會有利用的價值．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列動物中，都屬于同一類群的一組是（　�。�
A．河蟹、沼蝦、水螅B．珊瑚蟲、海蜇、海豚
C．鯨、田螺、河蟹D．蚯蚓、沙蠶、蛭

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．2013年春季，上海、江蘇、安微等地相繼出現(xiàn)H7N9禽流感疫情，并出現(xiàn)患者死亡的情況．請分析回答：
（1）專家認為，本次流感是由變異的病毒引起的，多數(shù)民眾對此缺乏免疫力，屬于該病流行環(huán)節(jié)中的易感人群．且該呼吸道傳染病主要通過空氣飛沫傳播．
（2）從預防傳染病的措施看，相關(guān)衛(wèi)生部門對患者及時隔離治療，這屬于控制傳染源；各地對公共場所進行嚴格消毒，這屬于切斷傳播途徑．
（3）從免疫角度來講，注射流感疫苗能有效預防流感，因為注射后體內(nèi)會產(chǎn)生相應的抗體，從而發(fā)揮特異性免疫的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如表示小傅同學的血液常規(guī)檢驗單，請根據(jù)表格呈現(xiàn)的信息回答：
項目正常范圍參考值單位結(jié)果
紅細胞3.5-5×1012個/L3.8
血紅蛋白110-150g/L130
白細胞3.5-10×109個/L129
血小板100-300×109個/L220.0
淋巴細胞0.7-4×109個/L2.5
血型  B型
（1）由該報告單可以判斷小傅同學可能患有炎癥；判斷的依據(jù)白細胞的數(shù)量高于正常值．
（2）小傅同學可以給B或AB型的人輸血．
（3）若小傅同學感染了甲型肝炎病毒，則其血液中會產(chǎn)生特定的抗體來消滅甲肝病毒，通過給易感者接種疫苗，可以使他（她）在健康情況下獲得針對甲型肝炎的特異性免疫力．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．2015年10月屠呦呦獲諾貝爾醫(yī)學獎，系首位獲得諾獎科學類獎項中國人．她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命．除了瘧原蟲之外，很多治病的細菌和病毒也經(jīng)常會產(chǎn)生抗藥性，從而使原來的藥物失去療效．細菌和病毒產(chǎn)生這種抗藥性是屬于（　　）
A．可遺傳  有利的變異B．可遺傳  不利的變異
C．不可遺傳   有利的變異D．不可遺傳   不利的變異

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列哪一項不屬于生物的基本特征？（　�。�
A．能生長和繁殖B．能進行呼吸
C．能自由運動D．有遺傳和變異的特征

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．在植物細胞的分裂過程中，發(fā)生顯著變化的結(jié)構(gòu)是（　　）
A．細胞壁B．細胞膜C．細胞核D．細胞質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是某被子植物的一生中的相關(guān)結(jié)構(gòu)，請你認真分析并回答：

（1）A萌發(fā)時所需的環(huán)境條件有：適宜的溫度、充足的空氣和一定的水分．
（2）B的主要部分是雄蕊和雌蕊．
（3）C中的果皮是裸子植物所沒有的．
（4）D在發(fā)育時，受精卵發(fā)育成胚，胚珠發(fā)育成種子．
（5）該被子植物的一生共有六種器官．
（6）請用字母把該被子植物的一生按順序排列起來：AEBDC．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

3．饅頭是中國人的傳統(tǒng)主食，饅頭中的淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過消化和吸收，最終為人體生命活動提供物質(zhì)和能量．在探究“消化液對饅頭中淀粉的消化”實驗中，小華同學的實驗過程及結(jié)果如下．請回答下列問題．
試管處理方法滴加碘液檢驗
12克饅頭屑+2毫升唾液不變藍
22克饅頭屑+？清水變藍
32克饅頭屑+2毫升胃液變藍
（1）將3支試管都放入37℃溫水中保溫5分鐘，37℃溫水模擬的是人體的體溫．
（2）2號試管中應加入2毫升毫升清水．1、2號對照，說明唾液對淀粉有消化作用．
（3）3號和1、2號對照，說明胃液對淀粉沒有（填“有”或“沒有”）消化作用．
（4）如果要進一步探究小腸中的消化液對淀粉是否具有消化作用，需要設(shè)置試管4，該試管中加入的物質(zhì)應為小腸中的消化液（填“唾液”、“胃液”或“小腸中的消化液”）．碘液檢驗的預期結(jié)果是不變藍（填“變藍”或“不變藍”）．
（5）如圖中曲線乙是淀粉在消化道中的消化過程．

（6）饅頭中的淀粉在消化道中最終分解為葡萄糖，蛋白質(zhì)最終分解為氨基酸． 像這樣，食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中被分解成小分子營養(yǎng)物質(zhì)的過程稱為消化，這些小分子營養(yǎng)物質(zhì)進入消化道管壁毛細血管中的過程稱為吸收，最終，營養(yǎng)物質(zhì)隨血液運往全身各處，為人體生命活動提供物質(zhì)和能量．

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