(8分)為驗(yàn)證果實(shí)表皮的保護(hù)作用,某生物實(shí)驗(yàn)小組利用蘋果做了如下實(shí)驗(yàn):
①取3個(gè)干凈消毒的塑料袋,分別標(biāo)上l、2、3號(hào),把三個(gè)完整新鮮的蘋果洗干凈,將其中—個(gè)蘋果放人l號(hào)袋內(nèi),密封(學(xué)科網(wǎng).精校)。
②另取一個(gè)腐爛蘋果,用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后輕輕在—個(gè)蘋果表面劃動(dòng),但不劃破表皮;重復(fù)三次,裝入2號(hào)袋內(nèi),密封。
                                   ,裝入3號(hào)袋內(nèi),密封。
④將3個(gè)塑料袋放在溫暖、黑暗的環(huán)境中,每天觀察,連續(xù)三天。請(qǐng)完成下列問題:
(1)請(qǐng)將步驟③補(bǔ)充完整。
(2)實(shí)驗(yàn)中能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是           。
(3)該小組在步驟④觀察的現(xiàn)象是           。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)—個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格(2分)
(4)若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為1號(hào)和2號(hào)袋內(nèi)蘋果不腐爛,而3號(hào)袋內(nèi)蘋果腐爛,可以得出的結(jié)論是           。
(5)以上結(jié)論是否可靠?           ,原因是           。

(1)用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后在一個(gè)蘋果表面劃動(dòng),劃破表皮,重復(fù)三次
(2)1號(hào)袋和2號(hào)袋(2號(hào)袋和3號(hào)袋)
(3)蘋果是否腐爛(蘋果腐爛程度) 表格(2分)

 
    1號(hào)袋
    2號(hào)袋
    3號(hào)袋
   第一天
 
 
 
   第二天
 
 
 
   第三天
 
 
 
 
(4)果實(shí)表皮有保護(hù)作用
(5)不可靠(否) 蘋果數(shù)量太少,實(shí)驗(yàn)存在偶然性

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?萊蕪)為驗(yàn)證果實(shí)表皮的保護(hù)作用,某生物實(shí)驗(yàn)小組利用蘋果做了如下實(shí)驗(yàn):
①取3個(gè)干凈消毒的塑料袋,分別標(biāo)上l、2、3號(hào),把三個(gè)完整新鮮的蘋果洗干凈,將其中-個(gè)蘋果放人l號(hào)袋內(nèi),密封(.精校).
②另取一個(gè)腐爛蘋果,用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后輕輕在-個(gè)蘋果表面劃動(dòng),但不劃破表皮;重復(fù)三次,裝入2號(hào)袋內(nèi),密封.
用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后在一個(gè)蘋果表面劃動(dòng),劃破表皮,重復(fù)三次
用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后在一個(gè)蘋果表面劃動(dòng),劃破表皮,重復(fù)三次
,裝入3號(hào)袋內(nèi),密封.
④將3個(gè)塑料袋放在溫暖、黑暗的環(huán)境中,每天觀察,連續(xù)三天.請(qǐng)完成下列問題:
(1)請(qǐng)將步驟③補(bǔ)充完整.
(2)實(shí)驗(yàn)中能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是
1號(hào)袋和2號(hào)袋(2號(hào)袋和3號(hào)袋)
1號(hào)袋和2號(hào)袋(2號(hào)袋和3號(hào)袋)

(3)該小組在步驟④觀察的現(xiàn)象是
蘋果是否腐爛(蘋果腐爛程度)
蘋果是否腐爛(蘋果腐爛程度)
.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格.
(4)若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為1號(hào)和2號(hào)袋內(nèi)蘋果不腐爛,而3號(hào)袋內(nèi)蘋果腐爛,可以得出的結(jié)論是
果實(shí)表皮有保護(hù)作用
果實(shí)表皮有保護(hù)作用

(5)以上結(jié)論是否可靠?
不可靠(否)
不可靠(否)
,原因是
蘋果數(shù)量太少,實(shí)驗(yàn)存在偶然性
蘋果數(shù)量太少,實(shí)驗(yàn)存在偶然性

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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東萊蕪卷)生物(解析版) 題型:探究題

(8分)為驗(yàn)證果實(shí)表皮的保護(hù)作用,某生物實(shí)驗(yàn)小組利用蘋果做了如下實(shí)驗(yàn):

①取3個(gè)干凈消毒的塑料袋,分別標(biāo)上l、2、3號(hào),把三個(gè)完整新鮮的蘋果洗干凈,將其中—個(gè)蘋果放人l號(hào)袋內(nèi),密封(.精校)。

②另取一個(gè)腐爛蘋果,用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后輕輕在—個(gè)蘋果表面劃動(dòng),但不劃破表皮;重復(fù)三次,裝入2號(hào)袋內(nèi),密封。

                                    ,裝入3號(hào)袋內(nèi),密封。

④將3個(gè)塑料袋放在溫暖、黑暗的環(huán)境中,每天觀察,連續(xù)三天。請(qǐng)完成下列問題:

(1)請(qǐng)將步驟③補(bǔ)充完整。

(2)實(shí)驗(yàn)中能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是            。

(3)該小組在步驟④觀察的現(xiàn)象是            。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)—個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格(2分)

(4)若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為1號(hào)和2號(hào)袋內(nèi)蘋果不腐爛,而3號(hào)袋內(nèi)蘋果腐爛,可以得出的結(jié)論是           

(5)以上結(jié)論是否可靠?            ,原因是            。

 

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

為驗(yàn)證果實(shí)表皮的保護(hù)作用,某生物實(shí)驗(yàn)小組利用蘋果做了如下實(shí)驗(yàn):
①取3個(gè)干凈消毒的塑料袋,分別標(biāo)上l、2、3號(hào),把三個(gè)完整新鮮的蘋果洗干凈,將其中-個(gè)蘋果放人l號(hào)袋內(nèi),密封(精校).
②另取一個(gè)腐爛蘋果,用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后輕輕在-個(gè)蘋果表面劃動(dòng),但不劃破表皮;重復(fù)三次,裝入2號(hào)袋內(nèi),密封.
③______,裝入3號(hào)袋內(nèi),密封.
④將3個(gè)塑料袋放在溫暖、黑暗的環(huán)境中,每天觀察,連續(xù)三天.請(qǐng)完成下列問題:
(1)請(qǐng)將步驟③補(bǔ)充完整.
(2)實(shí)驗(yàn)中能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是______.
(3)該小組在步驟④觀察的現(xiàn)象是______.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格.
(4)若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為1號(hào)和2號(hào)袋內(nèi)蘋果不腐爛,而3號(hào)袋內(nèi)蘋果腐爛,可以得出的結(jié)論是______.
(5)以上結(jié)論是否可靠?______,原因是______.

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科目:初中生物 來源:2012年山東省萊蕪市中考生物試卷(解析版) 題型:填空題

為驗(yàn)證果實(shí)表皮的保護(hù)作用,某生物實(shí)驗(yàn)小組利用蘋果做了如下實(shí)驗(yàn):
①取3個(gè)干凈消毒的塑料袋,分別標(biāo)上l、2、3號(hào),把三個(gè)完整新鮮的蘋果洗干凈,將其中-個(gè)蘋果放人l號(hào)袋內(nèi),密封(.精校).
②另取一個(gè)腐爛蘋果,用消毒牙簽刺入腐爛處,拔出后輕輕在-個(gè)蘋果表面劃動(dòng),但不劃破表皮;重復(fù)三次,裝入2號(hào)袋內(nèi),密封.
    ,裝入3號(hào)袋內(nèi),密封.
④將3個(gè)塑料袋放在溫暖、黑暗的環(huán)境中,每天觀察,連續(xù)三天.請(qǐng)完成下列問題:
(1)請(qǐng)將步驟③補(bǔ)充完整.
(2)實(shí)驗(yàn)中能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是   
(3)該小組在步驟④觀察的現(xiàn)象是    .請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格.
(4)若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為1號(hào)和2號(hào)袋內(nèi)蘋果不腐爛,而3號(hào)袋內(nèi)蘋果腐爛,可以得出的結(jié)論是   
(5)以上結(jié)論是否可靠?    ,原因是   

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