某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動中，設(shè)計了下圖所示實驗裝置。請分析回答：（6分）

⑴將罩上塑料袋的植物置于暗處5~6小時后，打開閥     門，輕輕擠壓塑料袋，使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水�？捎^察到澄清石灰水     。原因是：植物進行       作用，產(chǎn)生       （氣體）。
⑵在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過葉片上的       散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過植物根尖的      區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的       自下往上運輸?shù)饺~片。
⑴變渾濁       呼吸            CO2
⑵氣孔     成熟（根毛）   導(dǎo)管解析:
略
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動中，設(shè)計了圖所示實驗裝置．請分析回答：
（1）將罩上塑料袋的植物置于暗處5～6小時后，打開閥門，輕輕擠壓塑料袋，使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水．可觀察到澄清石灰水
變渾濁
變渾濁
．原因是：植物進行
呼吸
呼吸
作用，產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
（氣體）．
（2）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過葉片  上的
氣孔
氣孔
散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過植物根尖的根毛區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下往上運輸?shù)饺~片．

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科目：初中生物 來源： 題型：

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實驗（實驗一、實驗二），如圖所示：

（1）實驗一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進行
光合
光合
作用．
（2）實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷
甲
甲
袋裝入的是新鮮蔬菜．這也說明植物呼吸作用產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）實驗二的裝置如圖所示，變量是
植物的生命力
植物的生命力
；放置一晝夜后，打開瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說明種子的呼吸作用消耗了
氧氣
氧氣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組在“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，設(shè)計如下表格，并做了適當記錄，請回答有關(guān)問題：

組別 餐巾紙 加水 溫度 萌發(fā)現(xiàn)象
1 √ 不加 常溫 未萌發(fā)
2 √ 少量 常溫 萌發(fā)
3 √ 少量 低溫 未萌發(fā)
4 √ 大量 常溫 未萌發(fā)（1）1組和2組，說明種子萌發(fā)需要
一定的水分
一定的水分
．
（2）3組和2組，說明種子萌發(fā)需要
適宜的溫度
適宜的溫度
．
（3）4組和2組，說明種子萌發(fā)需要
充足的空氣
充足的空氣
．
（4）在實驗中，2組是
對照
對照
組，起
對照
對照
作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某生物興趣小組在探究“溶液濃度的大小對植物吸水的影響”時，利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實驗材料，按下圖所示進行實驗．請分析回答：
（1）探究性實驗應(yīng)遵循
 
變量的原則．該實驗的實驗變量是
 
．
（2）蘿卜條④明顯變長、變堅挺，這說明蘿卜細胞發(fā)生了
 
（填“失水”或“吸水”）的過程．
（3）蘿卜條③明顯縮小、變軟，說明A燒杯中液體的濃度
 
（填“大于”或“小于”）細胞內(nèi)溶液的濃度．
（4）根據(jù)所提供的實驗材料，可以推知：A燒杯中的液體是
 
，B燒杯中的液體是
 
．

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