3．艾滋病的病原體是（　�。�
A．艾滋病患者B．HIVC．血液D．免疫系統(tǒng)

分析 病原體是能引起人和動(dòng)物傳染病的微生物和寄生蟲(chóng)的統(tǒng)稱(chēng)．其中有細(xì)菌、病毒、真菌（如引起黃癬病的霉菌）、原蟲(chóng)（如瘧原蟲(chóng)）、蠕蟲(chóng)（如蛔蟲(chóng)）以及螨類(lèi)（如疥螨）等．

解答 解：艾滋病，即獲得性免疫缺陷綜合癥的簡(jiǎn)稱(chēng)，是人類(lèi)因?yàn)楦腥救祟?lèi)免疫缺陷病毒（HIV）后導(dǎo)致免疫缺陷，后期發(fā)生一系列并發(fā)癥及腫瘤，嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡的綜合征．艾滋病是一種病毒性疾病，它的致病因素是結(jié)構(gòu)上很相似的一組病毒，這組病毒被統(tǒng)稱(chēng)為人類(lèi)免疫缺陷病毒，簡(jiǎn)稱(chēng)為HIV，此病毒能夠攻擊并嚴(yán)重?fù)p傷人體的免疫功能，導(dǎo)致人體免疫功能缺損．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了艾滋病的病原體的英文縮寫(xiě)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．肺泡外毛細(xì)血管的血液中的氣體進(jìn)入肺泡內(nèi)，至少要經(jīng)過(guò)（　�。┘�(xì)胞膜．
A．一層B．三層C．兩層D．四層

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是蘑菇形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)根據(jù)該圖思考有關(guān)的問(wèn)題：
（1）蘑菇的每個(gè)細(xì)胞都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核．（按從外到內(nèi)的順序）所以蘑菇屬于真核生物．
（2）④為營(yíng)養(yǎng)菌絲，作用是吸收現(xiàn)成有機(jī)物．所以蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式是腐生．（選填“寄生/腐生”）．
（3）蘑菇為真菌．真菌與人類(lèi)關(guān)系不正確的敘述是C
A．很多可以食用        B．鬼筆鵝膏有毒
C．真菌沒(méi)有單細(xì)胞的種類(lèi)        D．靈芝可以做藥．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是關(guān)節(jié)和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）填出圖中下列數(shù)字所代表的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)：①關(guān)節(jié)窩、⑤關(guān)節(jié)腔．關(guān)節(jié)靈活是因?yàn)棰葜杏猩倭康幕浩饾?rùn)滑的作用
（2）圖中B伸肘時(shí)肱二頭肌處于舒張狀態(tài)，肱二頭肌由肌腱和肌腹（填名稱(chēng)）組成
（3）小明在上體育課時(shí)不慎發(fā)生肘關(guān)節(jié)“脫臼”現(xiàn)象，脫臼是指②從①（填序號(hào)）中滑脫出來(lái)
（4）運(yùn)動(dòng)不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)．運(yùn)動(dòng)還要消耗能量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．染色體主要是由蛋白質(zhì)和DNA組成，其中DNA是主要的遺傳物質(zhì)．在人的體細(xì)胞中，染色體的數(shù)目是23對(duì)或46條．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．請(qǐng)結(jié)合小明同學(xué)某一天生活的幾個(gè)片段，分析回答下列問(wèn)題：
（1）鬧鈴響起，小明匆匆起床，這屬于條件反射．
（2）小明的早餐是牛奶和雞蛋，雞蛋、牛奶中含有的大量蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被完全消化后的產(chǎn)物是氨基酸．
（3）小明騎著自行車(chē)，看到紅燈時(shí)減速、剎車(chē)，以上動(dòng)作的完成都是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，在神經(jīng)系統(tǒng)的支配和其他系統(tǒng)的輔助下完成的．這個(gè)過(guò)程中，紅燈形成的圖象信息經(jīng)視神經(jīng)傳遞到大腦皮層的視覺(jué)中樞．
（4）生物課堂上他和同學(xué)共同完成了人體的縮手反射，右圖為縮手反射動(dòng)作中的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑，則神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是A→B→C→D→E，此反應(yīng)應(yīng)中的效應(yīng)器是E．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．某研究小組為探究負(fù)氧離子對(duì)空氣質(zhì)量有何影響，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
①在甲、乙兩個(gè)相同的房間內(nèi)，通過(guò)釋放煙霧制造空氣污染物濃度較高的環(huán)境．
②在甲房間內(nèi)釋放一定量的負(fù)氧離子，乙房間不做處理．
③每隔1小時(shí)對(duì)甲、乙房間內(nèi)空氣污染物中的PM2.5濃度進(jìn)行檢測(cè)，獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后如下圖所示．
請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙房間的目的是作為對(duì)照，以探究PM2.5濃度的變化是否與負(fù)氧離子有關(guān)．
（2）“0小時(shí)”時(shí)，甲、乙兩個(gè)房間PM2.5濃度的檢測(cè)值有較明顯差異，檢測(cè)人員解釋這是此時(shí)煙霧顆粒物尚未分布均勻所致．那么，此時(shí)該如何檢測(cè)才能使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確？隨機(jī)多點(diǎn)檢測(cè)，求平均值．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，甲房間的PM2.5濃度在逐漸降低，且速度比乙房間快，由此可得出結(jié)論：負(fù)氧離子能改善空氣質(zhì)量．
（4）研究人員發(fā)現(xiàn)森林能釋放大量的負(fù)氧離子，且這種自然負(fù)氧離子更有利于人體健康．從治理空氣污染或健康生活的角度出發(fā)，這對(duì)你有什么啟示？保護(hù)森林，多植樹(shù)等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列哪項(xiàng)不屬于人為因素破壞生態(tài)平衡的（　　）
A．過(guò)度砍伐森林B．大肆捕捉青蛙
C．強(qiáng)烈的地震．臺(tái)風(fēng)D．大量使用化肥和農(nóng)藥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．生物學(xué)家把生物的分類(lèi)單位劃分為界、門(mén)、綱、目、科、屬、種．

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