Question

請閱讀下文，并分析回答：
據新華社電：蟲子也可以吃塑料而且還能消化．西安市第八中學高三學生陳重光的這一發(fā)現，作為科技成果在省市和全國連續(xù)獲得大獎．
陳重光家里為飼喂小鳥而養(yǎng)著黃粉蟲．她無意間發(fā)現鋪在養(yǎng)黃粉蟲的盒子里的泡沫塑料上有細小的噬咬痕跡，是黃粉蟲在吃塑料嗎？陳重光在當生物教師的父親支持下，把黃粉蟲分為對照組和實驗組，對照組喂麥麩和菜葉，實驗組逐漸加喂泡沫塑料餐盒片．她發(fā)現蟲子確實在吃塑料餐盒，通過稱量還證明蟲子體重在增加．經過一年多時間的實驗，她得出這樣的結論：黃粉蟲可以噬食有機塑料并能消化和吸收．
（1）陳重光同學通過觀察提出的問題是：
（2）請在文中找出有關實驗設計的句子，并在句子下面畫線．
（3）運用陳重光同學的實驗結果，請你對環(huán)保部門提一條合理化建議．
（4）有同學提出這樣的疑問：黃粉蟲吃塑料這一行為是先天性行為嗎？針對這個問題，請你簡要設計一個實驗計劃．
制定計劃：

①去市場購買即將孵化的卵，等待剛孵出的黃粉蟲；
②把黃粉蟲分為對照組和實驗組，對照組喂麥麩和菜葉，實驗組逐漸加喂泡沫塑料餐盒片，每一組蠶的數量用10只．
③若黃粉蟲確實在吃塑料餐盒，通過稱量還證明蟲子體重在增加．說明黃粉蟲可以噬食有機塑料并能消化和吸收．

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Answer 1

分析：本題以探究是黃粉蟲在吃塑料為知識背景，一是考查學生探究性實驗的設計能力、實驗設計的“對照原則”和“控制單一變量原則”以及對實驗結果的分析和歸納能力．二是考查學生運用所學的生物學知識，分析解決現實生活中新問題的能力．

解答：解：科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
（1）提出問題：陳重光同學通過觀察提出的問題是，是黃粉蟲在吃塑料嗎？；
     作出假設：她作出的假設是，黃粉蟲能夠吃塑料．
（2）制定計劃：有關實驗設計的句子，她將黃粉蟲分為甲、乙兩組，分別為兩組蟲子設計了“食譜”甲組喂養(yǎng)麥麩和菜葉，乙組在適當減少麥麩和菜葉的同時，逐漸增加泡沫塑料餐盒片．
    實施計劃：經過幾天的喂養(yǎng)，觀察看到乙組的蟲子確實在吃塑料餐盒，而且通過稱量證明：蟲子體重在增加．這一現象說明黃粉蟲能夠吃塑料．驗證假設成立．
（3）得出結論：黃粉蟲能夠吃塑料．
     表達和交流：運用陳重光同學的實驗結果，請你對環(huán)保部門提一條合理化建議．根據黃粉蟲能夠吃塑料的實驗，可考慮用黃粉蟲分解塑料，處理白色污染．
（4）制定計劃：設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．
①實驗用黃粉蟲的來源：去市場購買即將孵化的卵，等待剛孵出的黃粉蟲．而不能是向別人要來已經生長數天的黃粉蟲，
理由是：先天性行為是動物生來就有的行為，只有選擇剛出生的黃粉蟲觀察它的取食愛好，才能說明黃粉蟲只吃桑葉的行為是否屬于先天性行為．如果選用已生長多日的大黃粉蟲，無法確定其取食愛好是先天的還是后天飼養(yǎng)的結果．避免或減少其他因素對探究的干擾，使探究具有可信度，保證探究的嚴謹有效．
②實驗的變量：在“假設”中，對研究對象有影響的因素就是變量，這個實驗的變量是：是否是喂麥麩和菜葉；
③每一組蠶的數量用10只黃粉蟲而不用用1只蠶，理由是：用10只黃粉蟲做實驗是為了避免偶然因素的影響，從而減小實驗誤差．通過重復實驗，或擴大樣本排除其偶然性，提高實驗的準確性．如果實驗結果與你的假設相吻合，那么你得出的結論是黃粉蟲吃塑料這一行為是先天性行為．
故答案為：（1）是黃粉蟲在吃塑料嗎？；黃粉蟲能夠吃塑料．
（2）她將黃粉蟲分為甲、乙兩組，分別為兩紐蟲子設計了“食譜”甲組喂養(yǎng)塑料，乙組在適當減少麥麩和菜葉的同時，逐漸增加泡沫塑料餐盒片．
（3）根據黃粉蟲能夠吃塑料的實驗，可考慮用黃粉蟲分解塑料，處理白色污染．
（4）①去市場購買即將孵化的卵，等待剛孵出的黃粉蟲；②把黃粉蟲分為對照組和實驗組，對照組喂麥麩和菜葉，實驗組逐漸加喂泡沫塑料餐盒片，每一組蠶的數量用10只．③若黃粉蟲確實在吃塑料餐盒，通過稱量還證明蟲子體重在增加．說明黃粉蟲可以噬食有機塑料并能消化和吸收．

點評：培養(yǎng)學生運用所學的生物學知識，分析解決現實生活中實際問題的能力．