4．“毛毛蟲”是（　�。�
A．蜻蜓的幼蟲B．蝴蝶的幼蟲C．蚊子的幼蟲D．蝗蟲的幼蟲

分析 （1）完全變態(tài)發(fā)育，昆蟲在個體發(fā)育中，經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期的叫完全變態(tài)發(fā)育．完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習性上明顯不同，差異很大．如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂，蠶等．
（2）不完全變態(tài)發(fā)育：幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性非常相似，但各方面未發(fā)育成熟，發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期．例如：蜻蜓、蟑螂、螻蛄、蟋蟀、蝗蟲等．

解答 解：蝴蝶的發(fā)育過程經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期，因此屬于完全變態(tài)發(fā)育，受精卵是一個細胞，個體最��；以爬行為主的是幼蟲又叫“毛毛蟲”；不食不動的是蛹；有2對翅，3對足的蝴蝶是成蟲．因此毛毛蟲是蝴蝶的幼蟲．
故選：B．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖表示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，據(jù)圖回答問題．
（1）構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分，圖中沒有畫出的生物是分解者．寫出其中一條食物鏈草→兔→鷹．
（2）蛇和鷹之間存在兩種關(guān)系，一種是競爭關(guān)系，另一種是捕食關(guān)系．
（3）正常情況下，該食物網(wǎng)中個體數(shù)量最多的生物是草，食物網(wǎng)中所有生物進行生命活動的能量最終都來自陽光．
（4）如果人類大量捕殺鷹，草原生態(tài)系統(tǒng)將受到嚴重破壞，這說明D．
A．生態(tài)系統(tǒng)無調(diào)節(jié)能力     B．生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是無限的
C．生態(tài)系統(tǒng)無法穩(wěn)定       D．生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是一同學畫的酵母菌的結(jié)構(gòu)模式圖，請你標注所示結(jié)構(gòu)的名稱．
（1）圖中序號①②代表的名稱是細胞核、液泡；
（2）生物給圖中，用鉛筆細點的疏密來表示細胞中各結(jié)構(gòu)的明暗；
（3）與植物細胞相比，酵母菌不具有的結(jié)構(gòu)是葉綠體；
（4）蒸熟的饅頭暄軟多孔，主要是由于酵母菌可以分解面粉中的葡萄糖，產(chǎn)生二氧化碳氣體，遇熱膨脹而成．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的實例很多．下列表述不正確的是（　�。�
A．肺泡壁由一層扁平上皮細胞構(gòu)成，利于氣體交換
B．小腸內(nèi)表面具有許多皺劈和絨毛，利于營養(yǎng)吸收
C．腎小球由許多毛細血管纏繞而成，利于過濾作用
D．動脈血管和靜脈血管內(nèi)都有瓣膜，防止血液倒流

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為方式等特征統(tǒng)稱為性狀．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．人體細胞內(nèi)產(chǎn)生二氧化碳排出體外的途徑是（　　）
①細胞　�、谘h(huán)系統(tǒng)　　③呼吸系統(tǒng)　�、荏w外．
A．①②③④B．①③②④C．③②①④D．③①②④

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

9．人體血液之所以是紅色是因為紅細胞里的血紅蛋白所致．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于毛細血管適于物質(zhì)交換的特點中，錯誤的是（　�。�
A．數(shù)量多分布廣B．管內(nèi)血流快
C．紅細胞單行通過D．管壁由一層扁平上皮細胞構(gòu)成

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

7．某校師生到自然界中進行調(diào)查活動，發(fā)現(xiàn)當?shù)氐脑S多青蛙都是三條腿，于是他們認為當?shù)氐乃纯赡苁艿轿廴荆畬Υ�，他們開展了以下的探究活動：
①從當?shù)兀椎兀┖土硪粺o污染的水源地（乙地）分別取等量的水．
②從乙地同一地點取同一批蛙的卵塊，分別將相等數(shù)量的卵放入甲地和乙地的水中培養(yǎng)．甲地的水設(shè)置為甲組，乙地的水設(shè)置為乙組．
③甲、乙兩組分別設(shè)置了三個重復實驗組．
④分別進行培養(yǎng)和觀察記錄，發(fā)現(xiàn)甲組蛙（三組）還是三條腿，而乙組蛙（三組）正常，是四條腿．
根據(jù)以上實驗，回答問題
（1）該實驗探究提出的問題是三條腿蛙的出現(xiàn)是由于水源的污染造成的嗎？．
（2）該實驗的變量是水源．
（3）為什么要取等量的水，以及取同一地點和同一批并且是等量的蛙卵？控制單一變量．
（4）甲、乙兩組分別設(shè)置了三個重復實驗組，這樣做的目的是避免偶然性．
（5）該實驗完成后，同學們可以得出的結(jié)論是三條腿蛙的出現(xiàn)是由于水源的污染造成的．

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