12.植物的葉片是通過哪種細(xì)胞來調(diào)節(jié)氣孔的張開和閉合,從而控制水分和氣體的進(jìn)出( 。
A.保衛(wèi)細(xì)胞B.表皮細(xì)胞C.葉肉細(xì)胞D.篩管細(xì)胞

分析 氣孔是由兩兩相對而生的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔,它的奇妙之處就是能夠自動的開閉.

解答 解:我們把保衛(wèi)細(xì)胞之間形成的凸透鏡狀的小孔稱為氣孔.

保衛(wèi)細(xì)胞因腹側(cè)較薄而背側(cè)較厚,當(dāng)吸水時,保衛(wèi)細(xì)胞膨脹,兩細(xì)胞分離,而氣孔張開,保衛(wèi)細(xì)胞失水時,氣孔閉合.氣孔在呼吸、蒸騰作用等氣體的代謝中,成為空氣和水蒸汽的通路,其通過量是由保衛(wèi)細(xì)胞的開閉作用來調(diào)節(jié),在生理上具有重要的意義,被稱為植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”.
故選:A

點(diǎn)評 知道氣孔是由保衛(wèi)細(xì)胞圍成的小孔,受保衛(wèi)細(xì)胞控制.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖是自然界碳循環(huán)的簡圖圖中甲乙丙各代表生態(tài)系統(tǒng)中的哪種成分( 。
A.甲為生產(chǎn)者,乙為分解者,丙為消費(fèi)者
B.甲為消費(fèi)者,乙為分解者,丙為生產(chǎn)者
C.甲為分解者,乙為生產(chǎn)者,丙為消費(fèi)者
D.甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)生物多樣性的敘述,不正確的是( 。
A.保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣性的根本措施
B.生物的多樣性包括種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C.基因的多樣性決定了生物種類的多樣性
D.野生動物的自然衰老和死亡是生物種類多樣性喪失的根本原因

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于消化的敘述,不正確的是( 。
A.消化是把食物中的大分子有機(jī)物分解成能被細(xì)胞吸收的小分子有機(jī)物的過程
B.將食物切斷、磨碎、與消化液充分混合也是消化
C.口腔中的牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液的分泌能讓饅頭變甜,這也是消化
D.消化和吸收是兩個相同的生理過程,消化就是吸收

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.油松、蘇鐵、銀杏屬于裸子植物,其原因是( 。
A.種子外無果皮包被B.種子的果皮較薄
C.植物體內(nèi)有輸導(dǎo)組織D.受精過程脫離了水的限制

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

17.使用顯微鏡觀察物體時,為看清物象必須讓光穿過被觀察的物體,因此,被觀察的材料不是越大越好,而是一定要薄而透明.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.在界、門、綱、目、科、屬、種的七個等級中,生物共同特征最少的等級和最多的等級分別是(  )
A.界、種B.門、種C.界、屬D.綱、目

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中主要種植著小麥等農(nóng)作物,人們?yōu)榱司S持農(nóng)作物的正常生長發(fā)育,進(jìn)行除草、治蟲、施肥、灌溉等生產(chǎn)活動,以達(dá)到增產(chǎn)豐收的目的,結(jié)合所學(xué)回答問題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體.
(2)農(nóng)民采取的除草、治蟲措施是為了調(diào)整生物因素對小麥等農(nóng)作物的影響;及時施肥、灌溉是為了調(diào)整非生物因素對小麥等農(nóng)作物的影響.上述各種措施的實(shí)施,保證了該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量更加集中地流向小麥,從而利于提高種植產(chǎn)量.
(3)能量在該生態(tài)系統(tǒng)中流動的特點(diǎn)是D
A.循環(huán)流動,逐級遞減B.單向流動、逐級遞增C.循環(huán)流動,逐級遞增D.單向流動、逐級遞減.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列屬于生命現(xiàn)象的是( 。
A.潮漲潮落B.鐵鍬生銹
C.鐘乳石慢慢長大D.生石花開出黃色花朵

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同步練習(xí)冊答案