生命活動(dòng)過程中,能被生物體直接利用的能量來(lái)自(  )
分析:此題考查對(duì)動(dòng)物的各項(xiàng)生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自ATP的認(rèn)識(shí).
解答:解:能量的來(lái)源是食物.食物被消化后,營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)入細(xì)胞轉(zhuǎn)化為各類有機(jī)物.細(xì)胞通過呼吸作用將貯藏在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),除了一部分轉(zhuǎn)化為熱能外,其余的貯存在ATP中.供動(dòng)物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)時(shí)的需要.
故選D
點(diǎn)評(píng):綠色植物通過光合作用將光能貯存在有機(jī)物中,生物通過呼吸作用將貯存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),一部分被貯存在ATP中,供動(dòng)物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)時(shí)的需要.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

公元2008年5月12日14時(shí)28分,我國(guó)四川汶川發(fā)生8.0級(jí)特大地震,這是中國(guó)建國(guó)以來(lái)強(qiáng)度和烈度最大、危害范圍最廣、影響最深遠(yuǎn)、受災(zāi)人數(shù)最多、損失最為慘重的一次自然災(zāi)害.這是中國(guó)第一次接受國(guó)際救援隊(duì)救援的一次大災(zāi)難.地震發(fā)生后來(lái)自俄羅斯、美國(guó)、日本、韓國(guó)、新加坡紛紛來(lái)到汶川進(jìn)行幸存者的搜救.這次為救援工作動(dòng)用了大批先進(jìn)的救援設(shè)備,其中就包括生命探測(cè)儀.生命探測(cè)儀的主要原理是能夠檢測(cè)到極其微弱的被困者的心跳、呼吸和敲擊.
(1)、心臟跳動(dòng)這項(xiàng)生命活動(dòng)是由腦中的
腦干
腦干
(大腦/小腦/腦干)控制的,心臟、
血管
血管
血液
血液
組成了血液循環(huán)系統(tǒng).
(2)、呼吸活動(dòng)是由腦中的
腦干
腦干
(大腦/小腦/腦干)控制的,呼吸、血液循環(huán)等生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞都在這里,所以它有“
生命中樞
生命中樞
”之稱.
在專業(yè)救援隊(duì)的救援行動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)許多受困時(shí)間超過72小時(shí)的幸存者,由于超過最佳救援期限,長(zhǎng)時(shí)間缺水、缺食,他們的身體十分虛弱,而地震救援難度大,施救時(shí)間長(zhǎng),為了最大可能的保證幸存者能夠生還,隨從醫(yī)務(wù)工作者一般要對(duì)他們進(jìn)行輸液,即醫(yī)用葡萄糖氯化納溶液.
(3)醫(yī)用氯化納注射液的濃度是
0.9%
0.9%
(0.1%/0.9%/50% ),因?yàn)檫@樣的濃度和人體內(nèi)的血液滲透壓一致,避免了輸液時(shí)發(fā)生事故.這樣的氯化納溶液叫
生理
生理
鹽水.進(jìn)行輸液時(shí),氯化納注射液將輸進(jìn)
靜脈
靜脈
血管(動(dòng)脈/靜脈/毛細(xì));測(cè)量脈博用的血管
動(dòng)脈
動(dòng)脈
血管(動(dòng)脈/靜脈/毛細(xì)).
(4)救援過程中,被困者為什么要盡量少說(shuō)話,保持平靜?
這主要是為了通過降低
呼吸
呼吸
作用,從而降低體內(nèi)
糖類
糖類
的分解,保持體能.
(5)被困廢墟超過100小時(shí)的幸存者***在介紹自己的脫險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)說(shuō),他之所以能夠創(chuàng)造生命奇跡,是因?yàn)樵趶U墟下喝了自己的尿.泌尿系統(tǒng)是由
腎臟
腎臟
、輸尿管、
膀胱
膀胱
和尿道 組成的,尿液形成的主要場(chǎng)所是
腎臟
腎臟
,其基本結(jié)構(gòu)單位是
腎單位
腎單位
,尿的主要成分有
尿素
尿素
、
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
.尿液的形成主要與腎小球的
濾過
濾過
作用和腎小管的
重吸收
重吸收
作用有關(guān).
(6)在地震后,有許多獲救者都有外傷性的大出血的現(xiàn)象,搶救急性大出血患者的最有效措施之一是
輸血
輸血
.如果一位急性大出血患者的血型是“B”型,那么,你認(rèn)為最好是給患者輸
B
B
血型的血.在地震發(fā)生后一天,我國(guó)各地出現(xiàn)了大批獻(xiàn)血者,有地方甚至出現(xiàn)了排長(zhǎng)隊(duì)獻(xiàn)血的現(xiàn)象,我國(guó)實(shí)行的是
無(wú)償
無(wú)償
獻(xiàn)血制度. 各地的捐獻(xiàn)的血在一天之內(nèi)送到了四川的醫(yī)院,許多患者因此獲救了.將來(lái)等你長(zhǎng)大成人了,你愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血嗎?
愿意
愿意
.請(qǐng)用生物學(xué)知識(shí)說(shuō)出你的理由.
(7)也有部分受困者肢體完整、大腦清醒,但是卻不能自主行走,有的無(wú)法開口說(shuō)話.醫(yī)生通過簡(jiǎn)單的敲擊膝蓋下的韌帶后,就初步判斷出是神經(jīng)受到損傷.這是因?yàn)槿梭w發(fā)射活動(dòng)能否進(jìn)行是建立在
反射弧
反射弧
 的完整上的,它是由感受器
傳入神經(jīng)
傳入神經(jīng)
    神經(jīng)中樞
效應(yīng)器
效應(yīng)器
.組成.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖,據(jù)圖回答:
(1)植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)的
消費(fèi)者
消費(fèi)者
,細(xì)菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)的
分解者
分解者

(2)箭頭1所示的過程是:動(dòng)物直接或間接地以植物為食,動(dòng)物所攝取的有機(jī)
物一部分參與構(gòu)成
動(dòng)物的身體
動(dòng)物的身體
,一部分通過分解作用釋放
能量
能量
,供生命活動(dòng)利用,同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳、尿素等廢物.
(3)箭頭2所示的過程是:動(dòng)物的遺體或糞便經(jīng)過
分解者
分解者
的分解后,產(chǎn)生的二氧化碳、含氨無(wú)機(jī)鹽可被
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
再利用.由此可見,動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
(4)生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是組織細(xì)胞的生理活動(dòng)與人體四大系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的圖解.其中a、d、f表示人體內(nèi)的物質(zhì),b和c表示體內(nèi)的氣體,①與②表示血管,A與B表示吸收物質(zhì)的過程.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題:

(1)大米的主要成分是淀粉,請(qǐng)寫出能消化它的消化液
唾液、腸液、胰液.
唾液、腸液、胰液.
(少一種不得分).
(2)葡萄糖是在
小腸
小腸
處吸收的,然后經(jīng)血液循環(huán)首先到達(dá)心臟的
C
C
(填圖中序號(hào)).
(3)當(dāng)葡萄糖隨血液流經(jīng)腎臟時(shí),血液中的部分葡萄糖經(jīng)過
腎小球和腎小囊內(nèi)壁
腎小球和腎小囊內(nèi)壁
的濾過作用進(jìn)入原尿,在
腎小管
腎小管
處它又被重新吸收回到了血液中.
(4)氧氣通過氣體交換進(jìn)入人體血液,經(jīng)血液循環(huán)進(jìn)入組織細(xì)胞.氧氣進(jìn)入血液和進(jìn)入組織細(xì)胞都是通過
氣體擴(kuò)散
氣體擴(kuò)散
完成的,氧氣和葡萄糖在組織細(xì)胞內(nèi)的
線粒體
線粒體
進(jìn)行呼吸作用,為人體的生命活動(dòng)提供能量.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)觀察右面植物細(xì)胞模式圖,分析回答下列問題:
(1)圖中具有保護(hù)和支持細(xì)胞作用的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(2)圖中能將二氧化碳和水合成有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)若此圖表示小麥葉肉細(xì)胞,則小麥種子播種后收獲的仍然是小麥,其主要原因是圖中的[
 
]
 
內(nèi)有遺傳物質(zhì),能將遺傳信息傳遞給下一代的緣故.
(4)圖中能為植物體生命活動(dòng)提供能量,并能產(chǎn)生二氧化碳和水的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(5)將新鮮莧菜放在清水中,水不會(huì)變紅,但將煮熟的莧菜放在清水中,水會(huì)被染紅.這是因?yàn)橹笄{菜的過程中,由于高溫的作用,使莧菜細(xì)胞的[]
 
受到破壞的緣故.

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同步練習(xí)冊(cè)答案