(2008?綿陽)小明在顯微鏡下觀察并繪制出的甲、乙兩個細胞圖,請據(jù)圖回答.

(1)表示動物細胞的是圖

(2)圖甲:控制物質(zhì)進出細胞的結(jié)構(gòu)是[
1
1
]
細胞膜
細胞膜
,儲存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是[
2
2
]
細胞核
細胞核

(3)圖乙:細胞核分裂時,[
5
5
]
染色體
染色體
的變化最明顯,細胞分裂后產(chǎn)生的兩個新細胞中染色體形態(tài)和數(shù)目
相同
相同
(相同或不同).細胞分裂時所需要的能量由細胞的
呼吸
呼吸
作用提供.
(4)圖甲與圖乙細胞都不能進行光合作用,原因是細胞中沒有
葉綠體
葉綠體
(結(jié)構(gòu)名稱).
分析:本題是一道綜合題,考點較多.首先要觀察甲乙兩幅圖中細胞的特點,再根據(jù)動植物細胞的區(qū)別,判斷出甲是動物細胞.其次,要掌握細胞各部分結(jié)構(gòu)及功能,識別出圖中數(shù)字代表的名稱(1細胞膜,2細胞核,3細胞質(zhì),4細胞壁,5染色體).最后再根據(jù)題干所問逐一答題.
解答:答:(1)動植物細胞都是由細胞膜,細胞質(zhì),細胞核組成的,區(qū)別就是,植物細胞比動物細胞多出細胞壁,葉綠體和液泡,所以甲是動物細胞,乙是植物細胞.(2)細胞壁對細胞起著支持和保護的作用.細胞膜除了起著保護細胞內(nèi)部的作用以外,還具有控制物質(zhì)進出細胞的作用:既不讓有用物質(zhì)任意地滲出細胞,也不讓有害物質(zhì)輕易地進入細胞.細胞核內(nèi)有用于傳種接代的物質(zhì)即遺傳物質(zhì),就在染色質(zhì)上.(3)細胞核分裂時,染色體的變化最明顯.染色體復(fù)制,DNA也隨之復(fù)制為兩份,平均分配到兩個子細胞中,使得后代細胞染色體數(shù)目恒定,從而保證了后代遺傳特性的穩(wěn)定. 線粒體是細胞進行呼吸作用的場所,通過呼吸作用,將有機物氧化分解,并釋放能量,供細胞的生命活動所需.(4)葉綠體是植物體中含有葉綠素等用來進行光合作用的細胞器.圖甲是動物細胞,沒有葉綠體.并不是所有的植物細胞都有葉綠體,圖乙中正在發(fā)生有絲分裂,可以判斷是分生組織,不論是根尖還是莖尖頂端分生組織,它們的分裂代謝十分的旺盛,還不能進行光合作用.
故答案為:(1)甲
(2)1細胞膜,2細胞核
(3)5染色體,相同,呼吸
(4)葉綠體
點評:對于此類綜合題,必須熟練掌握細胞的結(jié)構(gòu)、功能及其生命活動特征.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?綿陽)“生男生女到底是怎么回事?生男不是生女的機會是否均等?”小君經(jīng)過探究后繪制的生男生女圖解如下:

(1)圖中( 。﹥(nèi)XY表示性染色體,請在圖中(  )內(nèi)填寫出正確的答案.生物細胞丙:
Y
Y
細胞戊:
XY
XY

(2)圖中生殖細胞乙、丙的名稱是
精子
精子
,細胞丁、戊的名稱是
受精卵
受精卵

(3)有人認為:生男還是生女的責(zé)任全在女性,這種想法是
不正確
不正確
(正確或不正確)的.
(4)由圖解分析可知,從理論上講生男生女的機會是
均等
均等
(均等或不均等)的.
(5)無論是男孩還是女孩,他們的相貌等特征都與其父親、母親之間存在著差異,這都源于生物的
變異
變異

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?綿陽)下列敘述中,屬于人體毛細血管特點的是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2008?綿陽)紅旗中學(xué)2009級三個生物興趣小組的同學(xué)分別做了下列探究:
探究I:種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎?
小娟同學(xué)用菜豆種子為材料,設(shè)計實驗如圖1所示(玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子,均為飽滿且具有完整活性的胚,杯內(nèi)為清水,其他條件相同且適宜).結(jié)果,只有種子B萌發(fā).
(1)種子A不萌發(fā)B萌發(fā),說明種子萌發(fā)需要
適量的水分
適量的水分

(2)種子B萌發(fā)C不萌發(fā),種子C不萌發(fā)的原因是缺少
充足的空氣
充足的空氣

(3)該實驗的結(jié)論是:種子萌發(fā)需要
適量的水分、充足的空氣
適量的水分、充足的空氣

探究II:葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎?
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中(如圖2),立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少(氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”,根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少).
(1)如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等,說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目
相等
相等

(2)如果氣泡數(shù)目背面比正面的多,說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目

探究III:小蘭為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗:
(1)當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時,迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi).結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來(如圖丙).該實驗說明光合作用產(chǎn)生了
氧氣
氧氣

(2)為探究“進行光合作用的是金魚藻”,設(shè)置了如圖乙所示的對照組.該對照組有一處明顯錯誤,請你改正:應(yīng)去掉圖乙中的
金魚藻
金魚藻

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