11．請(qǐng)寫出光合作用的化學(xué)方程式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣．

分析 綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機(jī)物（主要是淀粉），使光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，并且是放出氧氣的過程．

解答 解：植物的光合作用公式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣
故答案為：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣

點(diǎn)評(píng) 解題的而關(guān)鍵是掌握光合作用的概念和表達(dá)式．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下 列 對(duì) 生 命 科 學(xué) 探 究 的 成 果 敘 述 錯(cuò) 誤 的 是（　�。�
A．首次 提 出“生 物 分 類 學(xué)“的 是 瑞 典 科 學(xué) 家 林 奈
B．首次 提 出“生 物 進(jìn) 化 論“的 是 英 國 科 學(xué) 家 達(dá) 爾 文
C．首次 提 出“血 液 循 環(huán)“的 是 美 國 科 學(xué) 家 沃 森 和 英 國 科 學(xué) 家 克 里 克
D．首次 提 出“生 物 學(xué)“這 個(gè) 科 學(xué) 名 詞 的 是 法 國 學(xué) 者 拉 馬 克

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．2014年2月12日17時(shí)19分，我國新疆和田于田縣發(fā)生了7.3級(jí)地震．震后廣大人民群眾迅速展開了現(xiàn)場(chǎng)救援、急救活動(dòng)．
（1）地震發(fā)生后，無論自救還是他救，首先保證呼吸道暢通，那么外界氣體進(jìn)入肺泡是通過呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的．
（2）被埋在廢墟中的人發(fā)出的“求救聲”，聲波引起救援隊(duì)員鼓膜的振動(dòng)，刺激耳蝸內(nèi)的聽覺感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，由聽神經(jīng)傳導(dǎo)到大腦的聽覺中樞，形成聽覺．被救出的傷員需用黑布遮住眼睛，因?yàn)橥灰姽饬梁笸撞荒苎杆僬{(diào)節(jié)進(jìn)入眼內(nèi)光線的多少，導(dǎo)致視網(wǎng)膜受傷．
（3）從廢墟中救出的傷員需點(diǎn)滴葡萄糖注射液，葡萄糖隨血液流動(dòng)最先到達(dá)心臟的右心房，最終經(jīng)體循環(huán)到達(dá)組織細(xì)胞處，在那里被分解為水和二氧化碳同時(shí)釋放能量．
（4）大災(zāi)之后容易出現(xiàn)許多傳染病，如①流感②甲肝③流行性乙型腦炎④麻疹⑤痢疾⑥急性結(jié)膜炎等．上述傳染病屬于呼吸道傳染�、佗埽ㄌ畲�(hào)，全選對(duì)才得分）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列現(xiàn)象不屬于反射的是（　　）
A．馬戲團(tuán)小熊會(huì)騎車B．鳥聽到槍聲飛走
C．草履蟲逃避濃鹽水D．聽到上課鈴聲，同學(xué)們迅速進(jìn)教室

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．位于同安區(qū)的云頂山是廈門市的最高峰，越往山上走，沿途看到的樹木逐漸變得低矮，這一現(xiàn)象說明了（　�。�
A．環(huán)境能適應(yīng)生物B．生物能適應(yīng)環(huán)境
C．生物能影響環(huán)境D．生物和環(huán)境能合作

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，它的5個(gè)環(huán)節(jié)是：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器．產(chǎn)生視覺的神經(jīng)中樞在大腦．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．流感的病原體是流感病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．為預(yù)防流感，請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l合理化建議：勤洗手．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于調(diào)查校園內(nèi)的生物種類的步驟，正確的是（　　）
 ①分組②選擇調(diào)查范圍 ③調(diào)查記錄 ④歸類 ⑤設(shè)計(jì)調(diào)查路線⑥整理．
A．①②③④⑤⑥B．②①③⑥⑤④C．②①⑤③④⑥D．②①④③⑤⑥

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．將圖中有關(guān)植物體的結(jié)構(gòu)層次填寫完整．

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同步練習(xí)冊(cè)答案