【題目】下列關(guān)于光合作用的敘述，正確的是（　�。�
A.沒(méi)有葉綠體也能進(jìn)行
B.不利于維持生物圈的碳一氧平衡
C.原料是二氧化碳和水
D.實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量

【答案】C
【解析】進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，原料是二氧化碳和水，實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量，光合作用有利于生物圈的碳一氧平衡，只有C說(shuō)法是正確的。故答案選：C
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光合作用的實(shí)質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)西部最為突出的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是（　�。�
A.水土流失
B.土壤沙化
C.土壤荒漠化
D.以上三方面都是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體每時(shí)每刻必須從空氣中獲得氧氣，把體內(nèi)的二氧化碳排到空氣中。圖甲為呼吸系統(tǒng)模式圖，圖乙為人體在平靜呼吸時(shí)胸廓容積變化示意圖，圖丙為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中的A指的是______。

（2）圖乙所示曲線中的b-c段表示人體______過(guò)程。此時(shí)，肋間外肌和圖甲中的A______肺擴(kuò)張，肺泡內(nèi)氣壓______（“大于”、“小于”還是“等于”）外界氣壓。

（3）當(dāng)血液從圖丙中毛細(xì)血管的B端流到C端的過(guò)程中，2通過(guò)______作用進(jìn)入血液，與紅細(xì)胞中______相結(jié)合，變成含氧豐富動(dòng)脈血。

（4）圖丙中表示肺泡和毛細(xì)血管的壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，適于進(jìn)行______。肺泡中的氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞，只需經(jīng)過(guò)______層細(xì)胞膜。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】綠色植物的呼吸作用維持了生物圈中氧含量的穩(wěn)定。（ 判斷對(duì)錯(cuò) ）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明（）
A.綠色植物的光合作用需要二氧化碳
B.綠色植物的光合作用釋放出氧氣
C.蠟燭的燃燒需要消耗氧氣
D.綠色植物的光合作用需要水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為家族遺傳圖譜,若相關(guān)的基因分別用A、a表示，請(qǐng)分析回答:

（1）圖中個(gè)體Ⅰ1、Ⅰ2表現(xiàn)正常，而后代中出現(xiàn)了患病個(gè)體，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為_________。

（2）根據(jù)圖中個(gè)體Ⅰ1、Ⅰ2和個(gè)體_________的性狀表現(xiàn),可以推斷該遺傳病為________遺傳病，個(gè)體Ⅰ1、Ⅰ2與該遺傳病相關(guān)的基因組成分別是_____________；個(gè)體Ⅱ4、Ⅱ5含有a基因的幾率是________。

（3）如果個(gè)體Ⅱ1的基因組成是AA，則個(gè)體Ⅲ1攜帶a基因的幾率是________；圖中的第三代所示個(gè)體中雖然一個(gè)患者也沒(méi)有，但個(gè)體__________肯定是該遺傳病的隱性基因攜帶者。

（4）若Ⅲ1和Ⅲ2是一對(duì)雙胞胎。她們成年以后，各自生活在不同環(huán)境中，兩人膚色、行為方式等出現(xiàn)很大差異。由此可見(jiàn)，生物體的性狀由_____________共同作用的結(jié)果。

（5）Ⅲ3產(chǎn)生的精子類(lèi)型是圖中的__________（填寫(xiě)字母）。

（6）如果個(gè)體Ⅳ4與一個(gè)表現(xiàn)正常的女子結(jié)婚，生了一個(gè)患病的兒子，則他們?cè)偕粋�(gè)孩子，該孩子為表現(xiàn)正常的女兒的可能性是________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物中，能進(jìn)行光合作用的是（　�。�
A.豬籠草
B.熊貓
C.魚(yú)
D.草履蟲(chóng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】是最早通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋植物生命現(xiàn)象的學(xué)者，他的柳苗生長(zhǎng)之謎，說(shuō)明了柳苗生長(zhǎng)所需的物質(zhì)，并不是由直接轉(zhuǎn)化的，才是使植物增重的物質(zhì)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】國(guó)家糧食部門(mén)明確規(guī)定，糧食儲(chǔ)存到規(guī)定年限（一般是4--5年）后，不能再作糧食出售其依據(jù)主要是因?yàn)榧Z食儲(chǔ)存過(guò)久（　　）
A.種子生蟲(chóng)消耗了大量的有機(jī)物而無(wú)法食用
B.種子太干燥，缺少水分
C.種子發(fā)霉易引起中毒
D.呼吸作用消耗了大量的有機(jī)物而造成營(yíng)養(yǎng)成分缺乏

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