(2013?咸寧)如圖表示細(xì)胞的有關(guān)生理過程.其中,過程②表示細(xì)胞的( 。
分析:此題一是考查識(shí)圖作答的能力;二是考查對(duì)細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化的理解.細(xì)胞分裂的過程是細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生不同的組織.
解答:解:細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞.分裂時(shí),細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè),隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含有一個(gè)細(xì)胞核.最后,在原來的細(xì)胞中央,形成新的細(xì)胞膜,植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁.在發(fā)育過程中,這些細(xì)胞各自具有了不同的功能,它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化,這個(gè)過程叫做細(xì)胞分化.細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群就叫做組織.動(dòng)物和人體的四大組織:上皮組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織、肌肉組織;植物的四大組織:分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織.據(jù)上所述,圖中①表示的是細(xì)胞數(shù)目增多屬于細(xì)胞分裂;②表示的是細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能發(fā)生變化,細(xì)胞數(shù)目不變,屬于細(xì)胞分化.
故選C.
點(diǎn)評(píng):做好該題的關(guān)鍵是理解圖示信息從中提取有利于解題的信息,與所學(xué)知識(shí)建立鏈接,并用所學(xué)知識(shí)解釋問題,從而得出答案.細(xì)胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生動(dòng)(人體)、植物不同的四大組織.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?咸寧)女性生殖系統(tǒng)如圖所示,下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?咸寧)小芳同學(xué)的右手不小心碰到火焰,來不及思考就迅速抬手(如圖).請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)從小芳碰到火焰到她縮手的時(shí)間通常只有幾十毫秒.這個(gè)過程是在
脊髓(或“神經(jīng)中樞”,或“中間神經(jīng)元”)
脊髓(或“神經(jīng)中樞”,或“中間神經(jīng)元”)
的控制下完成的.而當(dāng)小芳感覺到燙,并產(chǎn)生吹滅蠟燭的行為可能需要幾百毫秒.縮手反射能迅速完成有利于
躲避危險(xiǎn)(或“減少損傷”,或“生存”)
躲避危險(xiǎn)(或“減少損傷”,或“生存”)

(2)某運(yùn)動(dòng)員在一次比賽中,因意外不幸造成腰部脊髓離斷(斷裂).該意外造成的癥狀(身體表現(xiàn))可能有
下肢感覺喪失;下肢自主運(yùn)動(dòng)功能喪失;大小便失禁
下肢感覺喪失;下肢自主運(yùn)動(dòng)功能喪失;大小便失禁
(答案可能不止一個(gè)).
(3)面對(duì)人生的重大挫折,親朋好友都想方設(shè)法來安慰他,請(qǐng)你提一條具體建議,幫助他克服困難,戰(zhàn)勝挫折
自我鼓勵(lì);樹立理想和抱負(fù);修正或轉(zhuǎn)化目標(biāo);自我慰藉;補(bǔ)償代替等.
自我鼓勵(lì);樹立理想和抱負(fù);修正或轉(zhuǎn)化目標(biāo);自我慰藉;補(bǔ)償代替等.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?咸寧)今年3月以來,我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)陸續(xù)有人感染新型禽流感病毒H7N9,截止4月28日,共確診病例126例,其中死亡23例,引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注.
(1)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),H7N9病毒最初可能來自飛經(jīng)我國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)的候鳥或野鴨.從傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)來看,這些候鳥或野鴨是
傳染源
傳染源

(2)人體感染H7N9后,首先會(huì)表現(xiàn)出咳嗽、喉痛、腹瀉、腹痛、發(fā)熱等癥狀,這表明H7N9病毒可以通過
呼吸和消化
呼吸和消化
系統(tǒng)進(jìn)入體內(nèi).
(3)病毒突破人體內(nèi)的第一道防線,如氣管中的
黏膜(或纖毛)
黏膜(或纖毛)
后,就進(jìn)入細(xì)胞進(jìn)行復(fù)制,復(fù)制過程會(huì)損傷機(jī)體,這就激活了免疫系統(tǒng)產(chǎn)生
抗體
抗體

(4)禽流感病毒難以控制的原因之一是它在復(fù)制過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生變異,右圖描述的是某禽流感病毒的變異過程,從中可
以推斷,病毒中的遺傳物質(zhì)是
RNA
RNA

(5)禽流感、艾滋病、血吸蟲病和蛔蟲病是常見的四種傳染病,如果以引起上述疾病的病原體的生物類別來區(qū)分,可以把
禽流感、艾滋。ɑ颉把x病、蛔蟲病”)
禽流感、艾滋。ɑ颉把x病、蛔蟲病”)
分為一類.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?咸寧)如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過程.請(qǐng)分析回答:
(1)寫出①過程進(jìn)行的表達(dá)式:
有機(jī)物(能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量
有機(jī)物(能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量

(2)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈(用字母表示)
A→B→C
A→B→C

(3)生物的遺體和排出物如果埋入地下,經(jīng)過漫長(zhǎng)和復(fù)雜的變化,可以變成煤炭和石油.煤炭和石油中的能量最終來自
A
A
(填字母代號(hào))固定的太陽能.
(4)為解決煤炭和石油資源日益枯竭的困境,科學(xué)家想辦法利用微藻(微小的藻類植物)生產(chǎn)生物柴油,此舉可以實(shí)現(xiàn)CO2的零排放.此舉實(shí)現(xiàn)“零排放”的條件是
微藻光合作用吸收CO2的量=微藻呼吸作用釋放CO2的量+燃燒生物柴油時(shí)生成的CO2
微藻光合作用吸收CO2的量=微藻呼吸作用釋放CO2的量+燃燒生物柴油時(shí)生成的CO2

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案