18．綠色植物通過光合作用，吸收二氧化碳，放出氧氣，維持生物圈的碳-氧相對(duì)平衡．

分析 植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定．

解答 解：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對(duì)氧的需要），維持了生物圈中碳-氧的相對(duì)平衡．
故答案為：二氧化碳；氧氣；碳-氧

點(diǎn)評(píng) 理解光合作用的概念和意義是解答此類題目的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．水稻養(yǎng)蟹是高效農(nóng)業(yè)中的一種成功的養(yǎng)殖方式．插秧時(shí)適當(dāng)調(diào)整水稻種植的行間距，留出適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)蟹通道，保證稻田充足的透光空間，放養(yǎng)蟹苗后，稻田中的多種害蟲成為螃蟹的豐富食物，而螃蟹的糞便又成為水稻的肥料，實(shí)現(xiàn)了稻、蟹雙豐收．農(nóng)民既節(jié)省了化肥和農(nóng)藥，又生產(chǎn)了有機(jī)食品．看圖分析回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物成分外，還必須有細(xì)菌、真菌，將螃蟹的糞便和動(dòng)植物的殘?bào)w變?yōu)橹参锟晌绽玫奈镔|(zhì)．
（2）在上述高效農(nóng)業(yè)過程中，增大行間距使水稻的種植數(shù)量減少，但水稻產(chǎn)量并沒用明顯減少，其中的原因主要包括兩個(gè)方面：一是透光好，提高了光合作用效率，二是養(yǎng)蟹后，水稻害蟲減少了．
（3）請(qǐng)寫出該人工生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈：水稻→稻田害蟲→螃蟹．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．請(qǐng)根據(jù)圖填空：
（1）如圖不是病毒，是因?yàn)椴《緵]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能寄生在活細(xì)胞中，靠自己的核酸中的遺傳信息，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)，制造出新的病毒
（2）該圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，此生物的基因存在于字母A所指的區(qū)域：“這種生物會(huì)運(yùn)動(dòng)”是根據(jù)圖中字母F所代表的結(jié)構(gòu)推斷的；當(dāng)字母C所指的結(jié)構(gòu)增厚時(shí)，此生物能夠形成休眠體，以此抵抗不良環(huán)境．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．根據(jù)光合作用和呼吸作用示意圖填空：
二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣             
（1）光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳 和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放氧氣的過程．
有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量
（儲(chǔ)存能量）
（2）細(xì)胞利用氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳  和 水并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程叫做呼吸作用．呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．區(qū)分動(dòng)物、植物的主要依據(jù)是（　　）
A．根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式B．根據(jù)它們獲取營養(yǎng)的方式
C．根據(jù)它們的生長與繁殖方式D．根據(jù)它們對(duì)外界刺激反應(yīng)的不同

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．對(duì)于生活在農(nóng)田中的青蛙來說，它的環(huán)境是指（　　）
A．農(nóng)田中的植物、蛇、昆蟲等B．陽光、空氣、水、土壤等
C．上述A和B的總和D．上述A和B的總和加上其他的青蛙

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

10．甲同學(xué)對(duì)好光進(jìn)行觀察后，乙同學(xué)激動(dòng)地把顯微鏡拿到自己面前觀察．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．細(xì)菌或真菌的培養(yǎng)過程一般需要經(jīng)過幾個(gè)階段？

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

8．近視眼可以通過配戴凹透鏡加以矯正．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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同步練習(xí)冊(cè)答案