【題目】當(dāng)護(hù)士給病人進(jìn)行靜脈注射時(shí)，常用橡皮管扎緊上臂，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)被扎處下方的靜脈積血膨大，形成突起。這種現(xiàn)象說明( )

A．靜脈血液流動(dòng)的方向是從近心端向遠(yuǎn)心端

B．靜脈血液流動(dòng)的方向是從遠(yuǎn)心端流向近心端

C．靜脈的管腔大，管壁的彈性大

D．靜脈都分布在體表

【答案】B

【解析】

試題分析：四肢的靜脈中有防止血液倒流的靜脈瓣，靜脈是把全身的血液輸送回心臟的血管，因此護(hù)士給病人進(jìn)行靜脈注射時(shí)，常用橡皮管扎緊上臂。這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)被扎處的靜脈會(huì)積血膨大，開始突起，此現(xiàn)象說明靜脈內(nèi)的血液是從遠(yuǎn)心端流向近心端�？梢夿符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】魚肉中含有豐富的蛋白質(zhì)，要把蛋白質(zhì)分解為可以吸收的營養(yǎng)，必須要有蛋白酶。下列含有蛋白酶的消化液是( )

A．胃液、胰液、腸液 B．唾液、腸液、膽汁

C．胰液、唾液、胃液 D．唾液、胃液、腸液

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體消化食物，吸收營養(yǎng)的主要場所是( )

A．口腔 B. 胃 C. 小腸 D. 大腸

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖的結(jié)構(gòu)模式圖，回答下列問題：

（1）該圖表示的是的結(jié)構(gòu)模式圖．
（2）其中保證其牢固和穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)② ， 標(biāo)號(hào)①和④的表面覆蓋著一層[⑤]以及[]中的滑液，能減少運(yùn)動(dòng)時(shí)骨與骨之間的摩擦．
（3）運(yùn)動(dòng)是指骨骼肌受到神經(jīng)系統(tǒng)傳來的刺激而收縮，牽動(dòng)所附著的圍繞著該圖示的結(jié)構(gòu)的活動(dòng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)時(shí)，觀察工具應(yīng)是 （ ）

A．放大鏡 B．低倍顯微鏡 C．高倍顯微鏡 D．電子顯微鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察如圖的結(jié)構(gòu)示意圖，按要求回答下列問題：（此題[]和橫線均填圖中的代號(hào)）

（1）不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是[]病毒．
（2）代表植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是[]，代表動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[]；
（3）不具有細(xì)胞核的包括 ， 屬于真菌的包括 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示兩個(gè)加塞的廣口瓶，甲瓶內(nèi)裝有萌發(fā)的種子，乙瓶內(nèi)裝有等量的煮熟的種子．據(jù)圖回答問題：

（1）若兩瓶在溫暖的地方已放置了24小時(shí)，將燃燒的小段蠟燭伸入乙瓶中，觀察到的現(xiàn)象是 ．
（2）一手捧甲瓶，另一手捧乙瓶，感覺甲瓶比乙瓶熱的原因是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】若將某植株一片葉的主脈切斷（如圖中甲），另一片葉兩面都貼上不透明的錫箔紙（如圖中乙），黑暗中放置24小時(shí)后光照4小時(shí)．取下兩葉經(jīng)脫色后用碘液處理，A，B，C三個(gè)部位一般不會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)黑色的是（　　）

A.只有A，B
B.只有A，C
C.只有B，C
D.A，B，C都是碘液顏色

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某班學(xué)生為探究綠色植物的光合作用，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置甲、乙、丙，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）第一組探究氧氣是在光照條件下由綠色植物產(chǎn)生的，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)組合是。
（2）第二組同學(xué)利用甲裝置進(jìn)一步探究，利用不同功率的燈泡作為光源（不考慮溫度因素），實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

燈泡功率（W）

5

10

15

20

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）

7

15

34

48

此實(shí)驗(yàn)中的變量是： ， 該組小梅同學(xué)提出：為了保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，該實(shí)驗(yàn)中除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還要注意燈泡于裝置的保持不變．由此得出的結(jié)論是。
（3）影響光合作用的因素很多，請(qǐng)?jiān)偬岢鲆粋�(gè)合理的探究性問題： ．

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