(2005?宜昌)下列是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖(圖),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
,直接以植物為食的消費(fèi)者是
兔、鼠
兔、鼠
,分解者是
細(xì)菌、真菌
細(xì)菌、真菌

(2)該食物網(wǎng)有
5
5
條食物鏈,最長的一條食物鏈為
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

(3)如果大量捕獵狐,那么鷹的數(shù)量在一定的時(shí)期內(nèi)會(huì)
增多
增多
,其理由是它的食物將
增多
增多
,營養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存豐富,繁殖力會(huì)
增強(qiáng)
增強(qiáng)

(4)從動(dòng)物行為的角度來看,蛇對(duì)鼠的行為屬于
覓食
覓食
行為.
(5)如果這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)污染了,有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累,最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是
分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的組成和作用,食物鏈,生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,覓食行為,有毒物質(zhì)沿著食物鏈積累,據(jù)此解答.
解答:解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).植物能進(jìn)行光合作用,為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物(食物)和氧氣,因此生產(chǎn)者是草.動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用,必需靠吃現(xiàn)成的有機(jī)物為食,因此屬于消費(fèi)者,直接以植物為食的消費(fèi)者是兔和鼠,分解者是細(xì)菌真菌,能將動(dòng)植物遺體、遺物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽供生產(chǎn)者利用.
(2)食物鏈?zhǔn)窍M(fèi)者和生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系.不包括非生物部分和分解者.該食物網(wǎng)有:草→鼠→蛇→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→狐、草→兔→鷹、草→兔→狐,供5條食物鏈,食物鏈的長短主要看營養(yǎng)級(jí)的多少,該食物網(wǎng)中的食物鏈(草→鼠→蛇→鷹)有四個(gè)營養(yǎng)級(jí)最多,所以最長的一條食物鏈為草→鼠→蛇→鷹.
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,食物鏈中的生物是相互制約、相互依賴的,一種生物數(shù)量的變化會(huì)導(dǎo)致其他生物數(shù)量隨之發(fā)生相應(yīng)的變化.大量獵狐后,鼠由于天敵減少而大量繁殖;鷹因食物增加,營養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存豐富,繁殖力會(huì)增強(qiáng),因此鷹的數(shù)量增加.
(4)覓食行為:是動(dòng)物通過各種方式獲取生存所需的食物的行為.從動(dòng)物行為的角度來看,蛇對(duì)鼠的行為屬于獲取食物,維持生存的行為,因此屬于覓食行為.
(5)有毒物質(zhì)沿著食物鏈積累,營養(yǎng)級(jí)別越高,有毒物質(zhì)含量越高.貓頭鷹在食物鏈的末端營養(yǎng)級(jí)別最高,則體內(nèi)的有毒物質(zhì)的含量最高,
故答案為:
(1)草;兔、鼠; 細(xì)菌、真菌;
(2)5;草→鼠→蛇→鷹;
(3)增多;增多;增強(qiáng);
(4)覓食;
(5)鷹.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?宜昌)將三粒具有發(fā)芽能力的花生種子,固定在玻璃棒的不同位置上,放入盛水的燒杯內(nèi),如圖所示.其中一粒在水面上;一粒一半在水面上,一半浸在水中;一粒全浸沒在水中.然后將此實(shí)驗(yàn)裝置放在溫度適宜的地方,幾天后只有其中的一粒發(fā)芽了.最上端的第①粒種子沒有萌發(fā)的原因是
沒有水分
沒有水分
,最下端的第②粒種子沒有萌發(fā)的原因是
沒有充足的空氣
沒有充足的空氣

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?宜昌)如圖表示探究種子萌發(fā)環(huán)境條件下的實(shí)驗(yàn)裝置,每個(gè)燒杯均放有等量的干燥種子(10粒),并提供相應(yīng)的環(huán)境條件.
(1)每個(gè)燒杯放入少量種子而不是1粒種子,其目的是什么?
(2)C裝置水較多且在水面上有油層,其作用是什么?
(3)在上述五個(gè)實(shí)驗(yàn)中,請(qǐng)找出一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)并說明它們之間的唯一變量是什么?
(4)如果只探究光照是否對(duì)種子萌發(fā)有影響,應(yīng)選擇哪幾個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察?
(5)你能預(yù)測(cè)哪些杯中的種子將在7天后發(fā)芽嗎?

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?宜昌)模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中常用的一種方法,探究饅頭在口腔中變化的實(shí)驗(yàn),用刀細(xì)細(xì)切碎饅頭并充分拌勻是模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌,再將試管一起放入37℃左右的溫水中是模擬人體的正常
體溫
體溫
,在此條件下,唾液中的
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
才能將淀粉消化成麥芽糖.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?宜昌)在檢測(cè)不同環(huán)境中細(xì)菌和真菌的探究實(shí)驗(yàn)中,一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程如圖所示:

實(shí)驗(yàn)步驟中,B是
接種
接種
過程,完成步驟C需要在適宜的
溫度
溫度
下進(jìn)行.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?宜昌)下表是7種生物細(xì)胞色素C與人細(xì)胞色素C的組成差異,請(qǐng)分析表中數(shù)據(jù)后回答:
    生物名稱 黑猩猩 金槍魚 小麥 酵母菌
    與人細(xì)胞色素C的差異數(shù) 0 1 12 13 21 35 44從上表可知:親緣關(guān)系越近的生物,細(xì)胞色素C的差異越
    .這一結(jié)論的得出是運(yùn)用了科學(xué)探究常用的
    比較
    比較
    法.

    查看答案和解析>>

    同步練習(xí)冊(cè)答案