如圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)所需的材料用具:生長(zhǎng)狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等.請(qǐng)回答:
(1)乙裝置小燒杯中應(yīng)加入________.
(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案,以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響:________.你的方案利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動(dòng)?________.
(3)將甲、乙裝置在陽(yáng)光下光照一段時(shí)間,然后從甲、乙裝置的天竺葵上,各取一片葉,經(jīng)酒精脫色處理后,滴碘液,觀察葉色的變化.請(qǐng)你根據(jù)假設(shè)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
A.若光合作用不需要二氧化碳,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________.
B.若光合作用需要二氧化碳,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________.

解:(1)圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置.就要把二氧化碳設(shè)計(jì)成變量,甲裝置中是清水,不能吸收二氧化碳,乙裝置中就要裝入能夠吸收二氧化碳的氫氧化鈉溶液,與甲組形成對(duì)照試驗(yàn).
(2)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜,目的是讓天竺葵通過(guò)呼吸作用消耗掉葉片中原有的淀粉,以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性.
(3)A.若光合作用不需要二氧化碳,甲乙裝置中的天竺葵就都能夠進(jìn)行光合作用,制作淀粉.各取一片葉,經(jīng)處理后滴碘液,甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán).
B.若光合作用需要二氧化碳,乙裝置中沒(méi)有二氧化碳,所以不能進(jìn)行光合作用.甲裝置就可以進(jìn)行光合作用,制作淀粉,各取一片葉,經(jīng)處理后滴碘液,甲裝置中的葉片變藍(lán),乙裝置中的葉片不變藍(lán).
故答案為:
(1)等量的氫氧化鈉溶液
(2)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜,呼吸作用
(3)A:甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán) B:甲裝置中的葉片變藍(lán),乙裝置中的葉片不變藍(lán)
分析:根據(jù)小燒杯內(nèi)溶液成分的不同,該實(shí)驗(yàn)裝置可以用來(lái)探究植物的光合作用需要二氧化碳、植物的呼吸作用釋放二氧化碳,也可以用來(lái)觀察植物的蒸騰作用散失水分.
點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濱州)某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng),設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)裝置A,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后,用手?jǐn)D壓塑料袋,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:澄清的
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
,此實(shí)驗(yàn)證明了
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
,水分是通過(guò)葉片上的
氣孔
氣孔
散失的.實(shí)驗(yàn)選用黑的塑料袋,是為了避免植物進(jìn)行
光合
光合
作用而影響實(shí)驗(yàn)效果.
(2)裝置B,當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿(mǎn)二分之一左右時(shí),迅速取出試管將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi),結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來(lái),該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了
氧氣
氧氣
,為探究“進(jìn)行光合作用的是金魚(yú)藻”,裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對(duì)照組,該對(duì)照組有一處明顯錯(cuò)誤,請(qǐng)你改正;應(yīng)去掉圖乙中的
金魚(yú)藻
金魚(yú)藻

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?湘潭)在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案,請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析完善:
(1)如圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3∽4小時(shí),將塑料袋中氣體通過(guò)①號(hào)試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號(hào)試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
(氣體),這是由于植物進(jìn)行
光合
光合
作用的結(jié)果.
(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成.
(3)請(qǐng)?jiān)冢?)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行修正和完善,來(lái)證實(shí)植物呼吸作用能夠釋放二氧化碳,設(shè)計(jì)步驟如下:
將植物罩上塑料袋,放在暗處3-4小時(shí)(或?qū)⒅参镎稚虾谏芰洗胖?-4小時(shí)).將塑料袋中氣體通入澄清石灰水的試管中
將植物罩上塑料袋,放在暗處3-4小時(shí)(或?qū)⒅参镎稚虾谏芰洗,放?-4小時(shí)).將塑料袋中氣體通入澄清石灰水的試管中

實(shí)驗(yàn)結(jié)果為試管中澄清的石灰水變渾濁.由此得出結(jié)論是:植物進(jìn)行了呼吸作用,釋放出二氧化碳.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?永春縣質(zhì)檢)某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”,將長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的兩盆植物和兩只生長(zhǎng)狀態(tài)、大小相同的小白鼠分別放到兩個(gè)密閉的玻璃罩中(如圖),進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析回答:
(1)A裝置中的小白鼠在一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)死亡,B裝置中的小白鼠不久將死亡.由此可見(jiàn),A裝置中的綠色植物能進(jìn)行
光合
光合
作用為小白鼠的正常生命活動(dòng)提供
氧氣
氧氣

(2)A、B兩個(gè)裝置構(gòu)成一組
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn),其變量是

(3)若取出B裝置中的綠色植物,小白鼠死亡時(shí)間將會(huì)
延后
延后
(填“提早”或“延后”).由此可見(jiàn),在黑暗環(huán)境中綠色植物仍然會(huì)進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用,從而吸收了環(huán)境中的
氧氣
氧氣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州質(zhì)檢)小梅探究植物的有關(guān)生理作用后,畫(huà)出如圖圖解.請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)在探究光合作用是否需要光的實(shí)驗(yàn)中,為避免葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,應(yīng)對(duì)植物進(jìn)行
處理;之后,將一葉片的上下兩面夾上黑色的五角星紙片(如圖甲),目的是設(shè)置
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn);葉片經(jīng)光照、摘下脫色處理,滴加碘液后,遮光部分呈
棕黃
棕黃
色,見(jiàn)光部分呈
藍(lán)
藍(lán)
色.
(2)圖甲中A,B,C為植物葉片上發(fā)生的某些生理作用.其中A表示植物的
光合
光合
作用,B表示植物的
蒸騰
蒸騰
作用,C表示植物的
呼吸
呼吸
作用.
(3)圖乙表示二氧化碳和光照對(duì)大棚蔬菜光合作用的影響,據(jù)圖可知,若想提高作物產(chǎn)量,可采取
增加光照強(qiáng)度
增加光照強(qiáng)度
增加二氧化碳濃度
增加二氧化碳濃度
兩種措施.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動(dòng)中,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下探究方案,請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.
(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3~4小時(shí),將塑料袋中的氣體通過(guò) ①號(hào)試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號(hào)試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號(hào)試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
(氣體).該生理過(guò)程的反應(yīng)表達(dá)式為
,該生理過(guò)程是在植物細(xì)胞的
葉綠體
葉綠體
中進(jìn)行的.
(2)如甲圖,若將透明的塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
作用.
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過(guò)莖的
木質(zhì)部
木質(zhì)部
中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來(lái)的.
(4)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在黑暗處3~4小時(shí).將塑料袋中的氣體通入=2\*MERGEFORMAT ②號(hào)試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁.由此得出的結(jié)論是:植物進(jìn)行了
呼吸
呼吸
作用,釋放出
二氧化碳
二氧化碳
(氣體).該生理過(guò)程的反應(yīng)表達(dá)式為
.該生理過(guò)程是在植物細(xì)胞的
線(xiàn)粒體
線(xiàn)粒體
中進(jìn)行的.

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