1747年,有位科學(xué)家用實驗法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個結(jié)論.他將l2名病情嚴重的壞血病患者分組進食,其中A組:每人每天給2個橘子和l個檸檬,B組不給橘子和檸檬.據(jù)觀察,A組進食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善,請用實驗法的基本步驟分析.
并回答下列問題.
(1)看了該實驗,你認為他所要探究的實驗變量是
維生素C
維生素C
.為了保障實驗結(jié)果的合理性,除實驗變量外對影響實驗的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置( 。
A.相同的條件B.不同的條件C.相對的條件D.相似的條件
(2)科學(xué)家所提出的探究實驗問題是
維生素C是否能治療壞血?
維生素C是否能治療壞血?
?
(3)根據(jù)提出的問題,作出假設(shè):
維生素C能治療壞血。
維生素C能治療壞血。

(4)在這個實驗中,A組為
實驗
實驗
組;B組為
對照
對照
組.
(5)該實驗的實驗結(jié)果是
A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善.
A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善.
分析:本題以維生素C可以治療壞血病為知識背景,考查學(xué)生探究性實驗的設(shè)計能力和實驗設(shè)計的“對照原則”和“控制單一變量原則”以及對實驗結(jié)果的分析和歸納能力.
解答:解:在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同外,其他條件都相同的實驗叫做對照實驗.這一種條件就是唯一實驗變量.一般地說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組.沒有處理的就是對照組.設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.
(1)該實驗的實驗變量是維生素C.為了保障實驗結(jié)果的合理性,除實驗變量外對影響實驗的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置相同的條件.(2)科學(xué)家所提出的探究實驗問題是維生素C是否能治療壞血病?
(3)根據(jù)提出的問題,作出假設(shè):維生素C能治療壞血病.
(4)在這個實驗中,A組為實驗組;B組為對照組.
(5)該實驗的實驗結(jié)果是A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善.
故答案為:(1)維生素C;A;(2)維生素C是否能治療壞血病?(3)維生素C能治療壞血;(4)實驗;對照;(5)A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善.
點評:對照原則和控制單一變量原則是實驗設(shè)計的基本原則.設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

1747年,有位科學(xué)家用實驗法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個結(jié)論.他將l2名病情嚴重的壞血病患者分組進食,其中A組:每人每天給2個橘子和l個檸檬,B組不給橘子和檸檬.據(jù)觀察,A組進食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善,請用實驗法的基本步驟分析.
并回答下列問題.
(1)看了該實驗,你認為他所要探究的實驗變量是
維生素C
維生素C

(2)在這個實驗中,A組為
實驗
實驗
組;B組為
對照
對照
組.

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科目:初中生物 來源: 題型:

請用實驗法的基本步驟分析回答問題.
1747年,有位科學(xué)家用實驗法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個結(jié)論.他將l2名病情嚴重的壞血病患者分組進食,其中A組每人每天給2個橘子和l個檸檬,B組不給橘子和檸檬.據(jù)觀察,A組進食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善.
(1)維生素C在人體內(nèi)的消化道中被吸收的場所是
小腸
小腸
大腸
大腸

(2)看了該實驗,你認為他所要探究的實驗變量是
有無維生素C
有無維生素C

(3)在這個實驗中,分成兩組進行實驗的目的是
進行對照
進行對照

(4)每組選擇6人進行實驗的目的是
使結(jié)果更準確
使結(jié)果更準確
.為什么不能一組選擇5人,一組選擇7人進行實驗,原因是
變量是唯一的
變量是唯一的

(5)科學(xué)家所提出的探究實驗問題是
維生素C能治療壞血病嗎?
維生素C能治療壞血病嗎?

(6)該實驗的實驗結(jié)果是
A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善
A組病人恢復(fù)了健康,B組病人病情沒有明顯的改善

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年廣西貴港市平南縣大安鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:探究題

1747年,有位科學(xué)家用實驗法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個結(jié)論。他將l2名病情嚴重的壞血病患者分組進食,其中A組:每人每天給2個橘子和l個檸檬,B組不給橘子和檸檬。據(jù)觀察,A組進食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善,請用實驗法的基本步驟分析。
并回答下列問題。
(1)看了該實驗,你認為他所要探究的實驗變量是________。為了保障實驗結(jié)果的合理性,除實驗變量外對影響實驗的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置(  )

A.相同的條件B.不同的條件C.相對的條件D.相似的條件
(2)科學(xué)家所提出的探究實驗問題是________?
(3)根據(jù)提出的問題,作出假設(shè):________。
(4)在這個實驗中,A組為——組;B組為________組。
(5)該實驗的實驗結(jié)果是________________。

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科目:初中生物 來源:2014屆廣西貴港市七年級上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:探究題

1747年,有位科學(xué)家用實驗法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個結(jié)論。他將l2名病情嚴重的壞血病患者分組進食,其中A組:每人每天給2個橘子和l個檸檬,B組不給橘子和檸檬。據(jù)觀察,A組進食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復(fù)了健康,另外B組病情沒有明顯改善,請用實驗法的基本步驟分析。

并回答下列問題。

(1)看了該實驗,你認為他所要探究的實驗變量是________。為了保障實驗結(jié)果的合理性,除實驗變量外對影響實驗的其他相關(guān)因素應(yīng)設(shè)置(   )

A.相同的條件             B.不同的條件             C.相對的條件             D.相似的條件

(2)科學(xué)家所提出的探究實驗問題是________?

(3)根據(jù)提出的問題,作出假設(shè):________。

(4)在這個實驗中,A組為——組;B組為________組。

(5)該實驗的實驗結(jié)果是________________。

 

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