【題目】如圖分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),在視野中已經(jīng)找到觀察物,如果要使物像更清晰些,應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[]__.如果要觀察的物像不在視野中央,而是在視野的左下方,應(yīng)將裝片向__移動(dòng),使物像位于視野中央.

(2)A、B所示兩個(gè)細(xì)胞的主要不同之一是:A細(xì)胞質(zhì)中含有__,因而能夠制造有機(jī)物,而B細(xì)胞不能.

(3)在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,開始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是____

(4)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,[4]__含有遺傳物質(zhì),能夠傳遞遺傳信息.

(5)綠色植物葉肉細(xì)胞有而動(dòng)物細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)是__、__、__

(6)已知一臺(tái)顯微鏡有5×、10×、15×三個(gè)目鏡,有10×、45×兩個(gè)物鏡,則這臺(tái)顯微鏡的最高放大倍數(shù)是__倍.

(7)顯微鏡中能使鏡筒上升或下降的結(jié)構(gòu)是____(寫名稱).

【答案】 ⑥粗準(zhǔn)焦螺旋 左下方 葉綠體 清水 生理鹽水 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 675 粗準(zhǔn)焦螺旋 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

【解析】觀圖可知:①轉(zhuǎn)換器,②物鏡,③遮光器,④目鏡,⑤粗準(zhǔn)焦螺旋,⑥細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,⑦反光鏡;1細(xì)胞壁,2細(xì)胞膜3液泡,4細(xì)胞核5葉綠體,6細(xì)胞質(zhì)。

(1)在顯微鏡的結(jié)構(gòu)中,⑥細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的作用除較小幅度的升降鏡筒外,還有一個(gè)重要的作用就是調(diào)出更加清晰的物像。我們?cè)陲@微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像,所以我們移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí),標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反。如我們向右移動(dòng)玻片標(biāo)本,而在顯微鏡內(nèi)看到的物像則是向左移動(dòng)的。當(dāng)物像位于視野左下方,要想把它移到視野中央,應(yīng)該向左下方移動(dòng)玻片標(biāo)本,物像才向右上方移動(dòng)移到視野中央。
(2)動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,此外,植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體。所以A是植物細(xì)胞,B是動(dòng)物細(xì)胞,在植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中,葉綠體是植物光合作用的場(chǎng)所,能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。
(3)在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,開始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是清水和生理鹽水,都是為了維持細(xì)胞的正常形態(tài)。

(4)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,4細(xì)胞核含有遺傳物質(zhì),能夠傳遞遺傳信息。

(5)顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積。一臺(tái)顯微鏡有5X、10X、15X三個(gè)目鏡,放大倍數(shù)最大的是15X;有10X、45X兩個(gè)物鏡,放大倍數(shù)最大的是45X,因此放大倍數(shù)最大的是目鏡15X,物鏡是45X,放大倍數(shù)是675倍

(6)準(zhǔn)焦螺旋包括粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。粗準(zhǔn)焦螺旋:轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大;細(xì)準(zhǔn)焦螺旋:轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度小

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)遵循的原則是

A.所有的變量都不同 B.除實(shí)驗(yàn)變量外,其他變量都相同

C.所有的變量都相同 D.除實(shí)驗(yàn)變量外,其他變量都不同

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】能將有機(jī)物分解并釋放能量供生命活動(dòng)利用的生理過(guò)程是( )
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸騰作用
D.擴(kuò)散作用

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】1982年,美國(guó)科學(xué)家把從大鼠中分離出來(lái)的大鼠生長(zhǎng)激素基因,通過(guò)顯微注射的方法注入普通鼠的受精卵內(nèi)(如圖所示),結(jié)果普通鼠生出幾只帶有大鼠生長(zhǎng)激素基因的幼鼠。這些幼鼠的生長(zhǎng)速度非?欤笮∈峭C其它幼鼠的1.8倍,成為轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠.請(qǐng)你根據(jù)如圖及上述材料提供的信息及所學(xué)的知識(shí)解答下列問(wèn)題:

(1)獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的正確順序是______(用箭頭和字母排序)。

(2)在這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是__

(3)轉(zhuǎn)基因鼠的獲得說(shuō)明了性狀和基因之間的關(guān)系是__。

(4)由此說(shuō)明生物在傳種接代的過(guò)程中,親代通過(guò)__把基因傳遞給子代。

(5)請(qǐng)你寫出一項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的成果__

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在用低倍鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)時(shí),甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別在視野中看到的物像如圖所示.你認(rèn)為哪個(gè)觀察效果最好?( )

A. B.

C. D.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為一個(gè)池塘的生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是_____;在該生態(tài)系統(tǒng)中,缺少的生物還有_____,它們是生態(tài)系統(tǒng)中的_____,如果沒有它們動(dòng)植物的尸體將堆積如山.

(2)如向池塘中投放一些大黑魚(肉食性),則池塘中小魚的數(shù)量將會(huì)_____(填增加或減少).

(3)一段時(shí)間后,該池塘中各種生物的數(shù)量和所占的比例又會(huì)處于相對(duì)_____的狀態(tài).說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我_____能力.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是“生物圈中碳—氧平衡”示意圖,請(qǐng)分析回答問(wèn)題。

(1)推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng):A是__,B是__。

(2)圖中控制兩種氣體進(jìn)出植物體的門戶是__,它也是植物進(jìn)行__時(shí)水分散失的通道。

(3)以下敘述不符合事實(shí)的是__(填字母)。

A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡

B.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

C.人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

D.植物的光合作用吸收二氧化碳有利于維持生物圈中的碳—氧平衡

(4)在維持生物圈中碳—氧平衡方面人類應(yīng)該怎么做?__。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我們常吃的蘋果屬于

A細(xì)胞 B組織 C器官 D系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】概念圖是一種直觀形象的表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式,它能有效的呈現(xiàn)知識(shí)關(guān)聯(lián),有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和快速記憶。下圖是植物細(xì)胞的相關(guān)概念圖,其中A、B、C表示結(jié)構(gòu),a、b表示功能,①表示過(guò)程。請(qǐng)回答:

(1)a表示細(xì)胞壁的支持和_____________功能。

(2)A表示的是_____________,它緊貼細(xì)胞壁的內(nèi)側(cè);b表示的功能是_________________。

(3)B中含有的能量轉(zhuǎn)化器是____________________________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案