20．科學(xué)家將魚的抗凍蛋白基因用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入番茄的基因組中，增強番茄抗寒能力，使產(chǎn)量提高．以下與此有關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
①這個事實說明基因控制生物的性狀
②這個事實說明基因大多集中在染色體上
③運用的生物技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)
④運用的生物技術(shù)是發(fā)酵技術(shù)．
A．①④B．②④C．②③D．①③

分析 基因控制性狀，把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀，這項技術(shù)叫做轉(zhuǎn)基因技術(shù)．

解答 解：①由于將魚的抗凍蛋白基因?qū)氲椒训幕蚪M中，從而使番茄的耐寒能力得到提高．由此說明基因控制生物的性狀．
②基因在細胞里大多有規(guī)律地集中于細胞核內(nèi)的染色體上，但是通過此實例不能說明這一點．
③科學(xué)家把一種生物的某個基因轉(zhuǎn)入到另一種生物的遺傳物質(zhì)中，培育出的生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀，使得這種轉(zhuǎn)入基因的生物發(fā)生了能遺傳的編譯，這一技術(shù)被稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù)．因此科學(xué)家將魚的抗凍蛋白基因用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入番茄的基因組中，使番茄的耐寒能力得到提高，所利用的生物技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)．
④發(fā)酵技術(shù)是指利用微生物的發(fā)酵作用，運用一些技術(shù)手段控制發(fā)酵過程，將魚的抗凍蛋白基因用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入番茄的基因組中，使番茄的耐寒能力得到提高，這種技術(shù)不是發(fā)酵技術(shù)．
故正確的說法有①③．
故選：D

點評 掌握現(xiàn)代生物技術(shù)的范圍和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用是解答此類題目的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．將左右用線連起來：

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如表是一個池塘里四種魚類的棲息水層和食物的情況．某同學(xué)據(jù)此畫出了如下食物鏈，正確的是（　　）
序號魚類棲息水層食物
1鰱魚水域的上層綠藻等浮游植物
2鳙魚水域的中上層草魚的魚苗、原生動物、水蚤等浮游動物
3草魚（包括魚苗）水域的中下層水草
4青魚水域的底層螺螄、蜆和蚌等軟體動物
A．螺螄→草魚→鳙魚B．水草→草魚的魚苗→鳙魚
C．草魚→水草→鳙魚D．水草→草魚→鰱魚

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于人的生殖細胞的敘述，不正確的是（　�。�
A．基因經(jīng)精子和卵細胞在親子間傳遞
B．人體所有的精子里都含有Y染色體
C．在形成生殖細胞的細胞分裂過程中，染色體要減半
D．受精卵中成對的染色體一條來自父親，另一條來自母親

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示某同學(xué)進行“探究唾液對淀粉的消化作用”的操作過程，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．為使效果明顯，滴加唾液的量應(yīng)比滴加清水的量多
B．加碘液后，試管1和試管2中的溶液均不變藍
C．試管2中的溶液不變藍是因為唾液能將淀粉分解
D．37℃水浴加熱改為沸水加熱效果會更好

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是男、女部分生殖器官發(fā)育趨勢圖，據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是（　�。�
A．青春期是智力發(fā)育的黃金時期
B．女孩性器官迅速發(fā)育的年齡比男孩早
C．男、女孩進入青春期后性器官發(fā)育迅速
D．8歲之前男、女性器官的發(fā)育都較緩慢

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

12．顯微鏡觀察過程如下，請在橫線上填上重要內(nèi)容：
①取出顯微鏡放在實驗臺上．
②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍（低倍/高倍）物鏡對準通光孔．再轉(zhuǎn)動遮光器，使遮光器上最大的光圈對準通光孔．左（填左或右）眼注視目鏡，同時用兩手轉(zhuǎn)動反光鏡，使視野均勻白亮．
③將洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片放在載物臺上，并用壓片夾壓住，使標本正對通光孔中心．
④眼睛看著物鏡轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標本．然后用左眼向目鏡內(nèi)觀察，轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直至看到物像為止．若視野不清楚，還可以調(diào)節(jié)細準焦螺旋，使物像更清晰．同時用左眼看目鏡，右眼盯著紙繪出細胞結(jié)構(gòu)圖．看清物像后，如果覺得像小了，還可以換用高倍物鏡進行觀察．
⑤最后提升鏡筒取出臨時裝片，在水槽處洗干凈放回原處．用紗布將顯微鏡外表擦拭干凈，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使兩個物鏡伸向前方，將鏡筒緩緩下降至最低處，最后才能把顯微鏡放入鏡箱中，鎖好，送回原處．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)元．腦的三部分中，語言中樞位于大腦，有“生命中樞”之稱的是腦干，能協(xié)調(diào)全身肌肉活動，調(diào)節(jié)身體平衡的是小腦．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

10．某實驗小組為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用及其影響因素，設(shè)計了下表中的實驗方案：在四個相同的瓶子中分別裝入等量的酵母菌和表中所示的相應(yīng)物質(zhì)，攪拌均勻，在四個瓶口處套上相同的氣球并密封，置于不同溫度下，一段時間后觀察實驗現(xiàn)象．
裝置加入的物質(zhì)溫  度現(xiàn)   象
A100毫升水+10克葡萄糖22～30℃有氣泡產(chǎn)生，氣球脹大
B10克葡萄糖22～30℃？
C100毫升水22～30℃沒有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大
D100毫升水+10克葡萄糖0℃沒有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大
請分析后回答下列問題：
（1）表中的現(xiàn)象“？”應(yīng)填沒有氣泡產(chǎn)生，氣球不脹大．
（2）如何通過實驗來證明，A裝置中產(chǎn)生的氣體是二氧化碳？把產(chǎn)生的氣體通入到澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則說明氣體是二氧化碳．
（3）上述探究中變量為葡萄糖的一組對照實驗是A、C（填字母），若把A、D作為一組對照實驗，則探究的是溫度對酵母菌發(fā)酵的影響，C和D不能（填“能”或“不能”）做對照實驗，理由是變量不唯一．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，打開①號瓶會嗅到酒味，原因是在無氧的條件下，酵母菌分解葡萄糖產(chǎn)生二氧化碳和酒精．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案