鯽魚能在光線很弱的水中游泳,但不會(huì)和水中的石塊或其他物體碰撞。探究鯽魚在弱光線下游泳不會(huì)發(fā)生碰撞是不是先天性行為。
(1)提出問題:                                      。
(2)作出假設(shè):根據(jù)你的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)作出的假設(shè)是                         。
(3)制訂并實(shí)施計(jì)劃:
                                                                        
                                                                        
(4)分析結(jié)果,得出結(jié)論                                                   

(1)魚的側(cè)線有感知水流和測(cè)定方向的作用嗎?
(2)魚的側(cè)線有感知水流和測(cè)定方向的作用
(3)提示:要設(shè)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,只能控制一個(gè)變量(側(cè)線),其他條件都相同.可將一組的側(cè)線用凡士林涂蓋起來
(4)魚的側(cè)線有感知水流和測(cè)定方向的作用

解析試題分析:(1)鯽魚能在光線很弱的水中游泳,但不會(huì)和水中的石塊或其他物體碰撞,其原因是因?yàn)樗眢w具有感知水流和測(cè)定方向的結(jié)構(gòu),這個(gè)結(jié)構(gòu)叫側(cè)線,因而我們探究的問題就應(yīng)該是:魚的側(cè)線有感知水流和測(cè)定方向的作用嗎?
(2)假設(shè)是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)而做出的科學(xué)假設(shè),根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn),魚的身體側(cè)面有一條側(cè)線,側(cè)線與脊柱成一條線,可以猜測(cè)側(cè)線或許與脊柱內(nèi)的神經(jīng)相連,魚是通過神經(jīng)感知的,故此實(shí)驗(yàn)的假設(shè)為:魚的側(cè)線有感知水流和測(cè)定方向的作用;
(3)探究實(shí)驗(yàn)要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是要研究的問題,此實(shí)驗(yàn)我們要研究的是側(cè)線有感知水流和測(cè)定方向的作用,因而變量應(yīng)該是側(cè)線;
(4)根據(jù)我們實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象得出符合事實(shí)的結(jié)論。
考點(diǎn):本題考查的是探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)置方法,探究實(shí)驗(yàn)的一般過程包括:提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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血吸蟲病一般是由感染________________引起的。

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細(xì)胞工程是指在            水平上有計(jì)劃地改造細(xì)胞的                ,培育人類需要的生物新品種的技術(shù)。

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請(qǐng)閱讀下文,并分析回答:
據(jù)新華社電:蟲子也可以吃塑料而且還能消化。西安市第八中學(xué)高三學(xué)生陳重光的這一發(fā)現(xiàn),作為科技成果在省市和全國連續(xù)獲得大獎(jiǎng)。
陳重光家里為飼喂小鳥而養(yǎng)著黃粉蟲。她無意間發(fā)現(xiàn)鋪在養(yǎng)黃粉蟲的盒子里的泡沫塑料上有細(xì)小的噬咬痕跡,是黃粉蟲在吃塑料嗎?陳重光在當(dāng)生物教師的父親支持下,把黃粉蟲分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組喂麥麩和菜葉,實(shí)驗(yàn)組逐漸加喂泡沫塑料餐盒片。她發(fā)現(xiàn)蟲子確實(shí)在吃塑料餐盒,通過稱量還證明蟲子體重在增加。經(jīng)過一年多時(shí)間的實(shí)驗(yàn),她得出這樣的結(jié)論:黃粉蟲可以噬食有機(jī)塑料并能消化和吸收。
⑴陳重光同學(xué)通過觀察提出的問題是:(2分)
⑵請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的句子,并在句子下面畫線。(1分)
⑶運(yùn)用陳重光同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)你對(duì)環(huán)保部門提一條合理化建議。(1分)
⑷有同學(xué)提出這樣的疑問:黃粉蟲吃塑料這一行為是先天性行為嗎? 針對(duì)這個(gè)問題,請(qǐng)你簡要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
制定計(jì)劃:(5分)

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科目:初中生物 來源: 題型:探究題

某同學(xué)經(jīng)?吹轿浵伋燥灨芍惖暮鞘澄,但很少看到它們吃酸味、辣味的東西,于是設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究螞蟻是否喜歡甜的食物。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問題。
①取兩小塊大小相同的棉花團(tuán),分別滴入濃湯糖水和清水,放置在紙盒的一側(cè)。②將經(jīng)過饑餓處理的一小窩螞蟻放在紙盒的另一側(cè)。③30分鐘后,觀察并記錄螞蟻的取食情況。

(1)螞蟻和蠶的發(fā)育方式相同,都屬于____________(填“完全”或“不完全”)變態(tài)發(fā)育。。
(2)實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是加____________(填“濃糖水”或“清水”)的棉花團(tuán)。實(shí)驗(yàn)中選用一小窩螞蟻,而不是一只,目的是_________________________。
(3)如果有較多的螞蟻在加_________________(填“濃糖水”或“清水”)的棉花團(tuán)處聚集,那么說明螞蟻喜歡甜的食物。
(4)若要探究螞蟻喜歡甜的食物是先天性行為,則應(yīng)該用經(jīng)______________孵化出的螞蟻?zhàn)鲈搶?shí)驗(yàn)。

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科目:初中生物 來源: 題型:探究題

實(shí)驗(yàn)探究(8分)
不少昆蟲有趨向光源的習(xí)性。昆蟲都有趨光性嗎?根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè),并任選3-5種昆蟲,如螞蟻、蟋蟀、蚊子、蠶蛾、蟑螂等,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究:是不是所有昆蟲都有趨光性。
提出問題:_______________________________________________________。
作出假設(shè):________________________________________________________。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):__________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:___________________________________________________________
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:___ __________________________________________________________。

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科目:初中生物 來源: 題型:綜合題

蜜蜂是營群體生活的昆蟲。請(qǐng)據(jù)此回答問題:(本題7分)
(1)蜜蜂的身體由很多      構(gòu)成,體表有                 。
(2)蜜蜂的群體由蜂王、雄蜂、工蜂組成。不同成員之間分工合作,這說明蜜蜂具有一系列的動(dòng)物的        行為。
(3)蜜蜂(工蜂)采蜜的行為,從行為獲得的途徑來看,是一種   行為。
(4)蜜蜂可以通過花的香味來尋找蜜源。蜜蜂還可以通過“圓形舞”、“8字?jǐn)[尾舞”告訴同伴蜜源的距離和方向,這是蜜蜂通過動(dòng)作語言在傳遞    。
(5)蜜蜂在采集花蜜的同時(shí),也會(huì)幫助植物     。使植物順利地繁殖后代,體現(xiàn)了蜜蜂和植物之間                         的關(guān)系。

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科目:初中生物 來源: 題型:連線題

(10分)將下列相關(guān)內(nèi)容用線連起來.
蛙                 鰓
蚯蚓               濕潤的體表
兔                 肺
蝦                 肺和皮膚
蝗蟲               氣管
貓捉老鼠              遷徙行為
大雁南飛              取食行為
雄獅搏斗              繁殖行為
蜻蜓點(diǎn)水              攻擊行為
螞蟻分工合作          社會(huì)行為

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