Question

（2012?資陽）請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)；
②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時(shí)；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色．
請你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）請你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問題：

二氧化碳是光合作用的原料么

？
（2）步驟①的目的是

將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡

．
（3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要

吸收氧氣

．
（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動是

②

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過程中，選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
（1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了

兩組

組對照實(shí)驗(yàn)．
（2）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有

控制魚體前進(jìn)方向

的作用．

Answer 1

分析：Ⅰ、氫氧化鈉有吸收二氧化碳的作用，從該實(shí)驗(yàn)小組設(shè)置的實(shí)驗(yàn)裝置來看，他們要探究的問題是二氧化碳是否是光合作用的原料．Ⅱ、從小林設(shè)做計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案來看，小林是想用C做對照，通過A、B兩魚來探究背鰭和尾鰭的作用．

解答：解：Ⅰ、（1）該實(shí)驗(yàn)小組以二氧化碳為變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn)，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳，因此該科學(xué)探究提出的問題應(yīng)該是：二氧化碳是光合作用的原料嗎？
（2）實(shí)驗(yàn)前，為避免葉片內(nèi)原有的淀粉對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置放在黑暗處24小時(shí)；以將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡．
（3）在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，這說明甲裝置內(nèi)的氧氣含量大大的減少了，原因是甲裝置內(nèi)由于缺少二氧化碳，裝置內(nèi)的植物不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，而植物的呼吸作用是吸收氧氣，釋放二氧化碳的生理活動．
（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用，則應(yīng)將盛有氫氧化鈉溶液的小燒杯取走，否則就不能說明裝置內(nèi)出現(xiàn)的水珠是植物的葉片散失的，也有可能來自于小燒杯內(nèi)的溶液．
Ⅱ、（1）從小林的實(shí)驗(yàn)設(shè)置來看，他設(shè)置了兩組對照實(shí)驗(yàn)，分別是：A魚與C魚為一組對照實(shí)驗(yàn)，探究的是背鰭的作用；B魚與C魚為一組對照實(shí)驗(yàn)，探究的是尾鰭的作用．
（2）魚的尾鰭被捆綁后，魚體將不能控制前進(jìn)的方向而在水中轉(zhuǎn)動，而沒有捆綁尾鰭的魚運(yùn)動自如；對比B魚與C魚的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：尾鰭具有控制魚體前進(jìn)的方向的作用．
故答案為：Ⅰ．（1）二氧化碳是光合作用的原料嗎
（2）讓葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡
（3）吸收氧氣
（4）②
Ⅱ．（1）②
（2）控制魚體前進(jìn)方向

點(diǎn)評：在科學(xué)探究中，控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題．