1.如圖是人體血液循環(huán)模式圖,A、B、C、D分別代表心臟的四個(gè)腔,a~f代表血管,箭頭代表血液流動的方向.據(jù)圖分析作答:
(1)圖中A與C、B與D之間有房室瓣,其作用是防止血液倒流
(2)血液流經(jīng)小腸時(shí)營養(yǎng)物質(zhì)的含量增多,這是因?yàn)樾∧c是吸收的主要場所.
(3)臨床上常給肺炎病人吸氧和點(diǎn)滴青霉素,其中氧氣是靠血液中的紅
細(xì)胞運(yùn)至全身的,青霉素隨著血液的流動到達(dá)心臟各腔室的先后順序是A→C→B→D(用字母和箭頭表示).

分析 圖中結(jié)構(gòu)名稱:A、右心房,B左心房,C右心室,D左心室,a腎動脈,b腎靜脈,c腸動脈,d腸靜脈,e肺動脈,f肺靜脈,g是主動脈.

解答 解:(1)心房與心室之間、心室與動脈之間,都有能開閉的瓣膜:這些瓣膜只能向一個(gè)方向開:房室瓣只能朝向心室開,動脈瓣只能朝向動脈開.這樣就保證了血液只能按一定的方向流動:血液只能從心房流向心室,從心室流向動脈,而不能倒流.
(2)小腸是消化和吸收的主要場所,血液流經(jīng)小腸后,營養(yǎng)物質(zhì)明顯增多.
(3)血細(xì)胞中的紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能;紅細(xì)胞的主要作用是運(yùn)輸氧和部分二氧化碳.臨床上常給肺炎病人點(diǎn)滴青霉素,青霉素隨著血液的流動途徑是上肢靜脈→上、下腔靜脈→A右心房→C右心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺組織細(xì)胞→肺靜脈→B左心房→D左心室.
故答案為:(1)防止血液倒流
(2)營養(yǎng)物質(zhì); 吸收
(3)紅; A→C→B→D

點(diǎn)評 解題的關(guān)鍵是掌握血液循環(huán)的途徑.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

11.“界”是最基本的分類單位,同界生物的親緣關(guān)系是最密切的×(判斷對錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.人呼出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁,這說明(  )
A.人體呼出的氣體都是二氧化碳
B.人呼出的氣體中不含有氧氣
C.人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
D.人呼出的氣體中含有較多的氧氣

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.勒等人模擬原始地球大氣成分,在一密閉的裝置內(nèi)通過火花放電合成氨基酸,請回答:
(1)在米勒模擬原始地球條件時(shí),A裝置模擬原始的海洋;B裝置內(nèi)模擬原始大氣;火花放電模擬的原始天空的閃電.
(2)該裝置中,C處發(fā)現(xiàn)其中含有新產(chǎn)生的有機(jī)物是多種氨基酸等.
(3)米勒提出的問題是在原始地球條件下,無機(jī)小分子物質(zhì)能合成有機(jī)小分子物質(zhì)么?;
(4)米勒作出的假設(shè)是在原始地球條件下,無機(jī)小分子物質(zhì)能合成有機(jī)小分子物質(zhì);
(5)米勒得出的結(jié)論是在原始地球條件下,無機(jī)小分子物質(zhì)能合成有機(jī)小分子物質(zhì).
(6)米勒收集到的證據(jù)是產(chǎn)生了多種氨基酸等有機(jī)物.
(7)現(xiàn)在地球條件還能形成原始生命嗎?為什么?

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

16.消化系統(tǒng)由消化道 和消化腺  組成,人體消化食物、吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位是小腸.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.給小白鼠注射一定量胰島素后,小白鼠處于休克狀態(tài),要使其蘇醒,可適量注射( 。
A.甲狀腺激素B.生理鹽水C.葡萄糖D.性激素

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.器官移植到患者體內(nèi),從免疫的概念分析,被移植的器官屬于( 。
A.抗原B.抗體C.病原體D.疫苗

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列不是心情不好時(shí)的調(diào)節(jié)方法是(  )
A.找人打架宣泄B.向親人朋友傾訴
C.找個(gè)理由安慰自己   

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.某同學(xué)將水稻、蘋果、松樹歸為一類,把石松、海帶和葫蘆蘚歸為另一類.則他分類的主要依據(jù)是( 。
A.根的有無B.種子的有無C.果實(shí)的有無D.陸生或水生

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案