A. | DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn) | B. | 物種起源與生物進(jìn)化的理論 | ||
C. | 血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn) | D. | 生物分類系統(tǒng)的建立 |
分析 1953年,沃森和克里克共同提出了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu),標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了分子生物學(xué)階段.
解答 解:A、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出開(kāi)始,便開(kāi)啟了分子生物學(xué)時(shí)代.分子生物學(xué)使生物大分子的研究進(jìn)入一個(gè)新的階段,使遺傳的研究深入到分子層次,“生命之謎“被打開(kāi),人們清楚地了解遺傳信息的構(gòu)成和傳遞的途徑,A正確.
B、達(dá)爾文的進(jìn)化論是用來(lái)解釋生物在世代與世代之間具有變異現(xiàn)象的一套理論,B錯(cuò)誤.
C、哈維著有《心動(dòng)論》即《動(dòng)物心臟和血液運(yùn)動(dòng)的解剖學(xué)研究》一書(shū),敘述了它發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的過(guò)程,提出了新的血液循環(huán)理論.C錯(cuò)誤.
D、林奈的生物分類科學(xué)分類法,是生物學(xué)用來(lái)對(duì)生物的物種歸類的辦法.現(xiàn)代生物分類法源于林奈的系統(tǒng),他根據(jù)物種共有的生理特征分類.這些都是從外部宏觀領(lǐng)域研究生物現(xiàn)象的方法,D錯(cuò)誤.
故選:A
點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn):DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了分子生物學(xué)階段.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 炭疽桿菌 | B. | 甲型H7N9流感病毒 | ||
C. | 藍(lán)藻 | D. | 酵母菌 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血漿和血細(xì)胞 | B. | 血漿和紅細(xì)胞 | ||
C. | 血漿和白細(xì)胞 | D. | 紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲溫度升高可證明種子萌發(fā)放出能量 | |
B. | 乙實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體還需要進(jìn)一步驗(yàn)證才能確定是氧氣 | |
C. | 丙實(shí)驗(yàn)裝置可用來(lái)探究葉綠體是光合作用的場(chǎng)所 | |
D. | 丁實(shí)驗(yàn)裝置可用來(lái)探究二氧化碳是呼吸作用的產(chǎn)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 牛奶添加了蔗糖 | B. | 牛奶經(jīng)過(guò)了煮沸 | C. | 牛奶進(jìn)行了冷卻 | D. | 玻璃瓶沒(méi)有密封 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肝動(dòng)脈 | B. | 胃靜脈 | C. | 肺動(dòng)脈 | D. | 腎靜脈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | -片森林中的所有動(dòng)物、植物、微生物構(gòu)成了森林生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的 | |
C. | 在一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類和數(shù)量是恒定不變的 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力大于人類的破壞能力 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)和分泌作用 | |
B. | 有收縮和舒張作用 | |
C. | 連結(jié)、保護(hù)、支持、營(yíng)養(yǎng)等作用 | |
D. | 接受刺激、能產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮的作用 |
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