（2007?臨沂）顯微鏡視野內(nèi)可以看清洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，但看不清液泡．為了能顯示細(xì)胞質(zhì)與液泡的界面，可以換用（　�。�
分析：此題考察的是顯微鏡視野亮度的調(diào)節(jié)：光線強(qiáng)時(shí)，用小光圈、平面鏡調(diào)節(jié)；光線弱時(shí)，用大光圈、凹面鏡調(diào)節(jié)．
解答：解：細(xì)胞質(zhì)與液泡的界面較小、透光性強(qiáng)，顏色淺，為了看清要把視野調(diào)暗；小光圈通過(guò)的光線少視野暗，平面鏡只能反射光線不能改變光線強(qiáng)弱，因此用小光圈、平面鏡調(diào)節(jié)會(huì)使視野變暗；大光圈通過(guò)的光線多視野亮，凹面鏡使光線匯聚，視野亮度增強(qiáng)，用大光圈、凹面鏡調(diào)節(jié)，會(huì)使視野變亮．因此可以換用D、平面反光鏡和較小光圈．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是視野亮度的調(diào)節(jié)．學(xué)生容易誤選A．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2007?臨沂）使用一次性輸液器，可有效避免因輸液導(dǎo)致的疾病傳播．該項(xiàng)措施屬于（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2007?臨沂）如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分生物，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外，還必不可缺少的成分是
非生物部分
非生物部分
 和
分解者
分解者
．
（2）請(qǐng)寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條生物鏈：
禾谷類(lèi)→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
禾谷類(lèi)→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
．
（3）在該生態(tài)系統(tǒng)中，鷹與兔的以及昆蟲(chóng)與兔的關(guān)系分別是
捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
．
（4）與其他消費(fèi)者相比較，兔在生殖發(fā)育中的突出特點(diǎn)是
胎生、哺乳
胎生、哺乳
．
（5）嘗試將圖中消費(fèi)者進(jìn)行分類(lèi)
無(wú)脊椎動(dòng)物（昆蟲(chóng)）和脊椎動(dòng)物（吃草籽鳥(niǎo)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、兔、鷹）
無(wú)脊椎動(dòng)物（昆蟲(chóng)）和脊椎動(dòng)物（吃草籽鳥(niǎo)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、兔、鷹）
，你的分類(lèi)依據(jù)是
是否有脊柱
是否有脊柱
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2007?臨沂）如圖所示對(duì)果樹(shù)進(jìn)行環(huán)割樹(shù)皮的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答．（提示：果樹(shù)的韌皮部位于樹(shù)皮內(nèi)）
（1）在A、B處環(huán)割后，該枝條的蒸騰作用并沒(méi)有受到影響，原因是：
環(huán)割樹(shù)皮沒(méi)有傷到木質(zhì)部，水分是仍能通過(guò)木質(zhì)部中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>
環(huán)割樹(shù)皮沒(méi)有傷到木質(zhì)部，水分是仍能通過(guò)木質(zhì)部中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>．
（2）該枝條環(huán)割后，果實(shí)甲和乙的生長(zhǎng)情況有何不同：
甲發(fā)育良好、乙停止發(fā)育
甲發(fā)育良好、乙停止發(fā)育
．
（3）如果在果樹(shù)主干C處進(jìn)行環(huán)割（如圓圖中所示），果樹(shù)的生長(zhǎng)狀況是
果樹(shù)會(huì)慢慢死亡
果樹(shù)會(huì)慢慢死亡
，原因：
根部得不到有機(jī)物，無(wú)法進(jìn)行呼吸作用而死掉
根部得不到有機(jī)物，無(wú)法進(jìn)行呼吸作用而死掉
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2007?臨沂）用顯微鏡觀察根尖縱切片，先用10×的物鏡觀察，再換用40×的物鏡，若不調(diào)整準(zhǔn)焦螺旋，此時(shí)視野的清晰度和亮度變化是（　�。�

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