| 方案 | 實(shí)驗(yàn)前 | 甲組 | 乙組 | ||||||||||||||||||||
| 方案一 | 甲、乙兩組都放在常溫下 | 置于無(wú)菌條件下 | 置于自然環(huán)境 | ||||||||||||||||||||
| 方案二 | 甲組放在常溫下、乙組進(jìn)行高溫處理 | 置于無(wú)菌條件下 | 置于自然環(huán)境 | ||||||||||||||||||||
| 方案三 | 甲、乙兩組都進(jìn)行高溫處理 | 置于無(wú)菌條件下 | 放置細(xì)菌后置于無(wú)菌條件下（1）在三種實(shí)驗(yàn)方案中都設(shè)置了甲組和乙組，其目的是為了做 對(duì)照 對(duì)照 實(shí)驗(yàn)．（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)的原因是細(xì)菌適宜生活在 潮濕的 潮濕的 環(huán)境中．（3）有的方案中，需在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行高溫處理，目的是 進(jìn)行高溫滅菌，以防雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾 進(jìn)行高溫滅菌，以防雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾 ．（4）方案三中為乙組放上細(xì)菌相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)方法中的 接種 接種 步驟．（5）在上述三種方案中，方案 方案三 方案三 更具有科學(xué)性，能夠達(dá)到目的．
分析：生物學(xué)的科學(xué)探究過(guò)程大致包括以下六個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流，能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提，制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，是探究成功的關(guān)鍵．探究計(jì)劃包括方法和步驟，以及所需要的材料、用具等． 解答：解：（1）在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)；因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件．即除了有無(wú)細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此在三種實(shí)驗(yàn)方案中都設(shè)置了甲組和乙組，其目的是為了做對(duì)照實(shí)驗(yàn)． （2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)的原因是細(xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中． （3）細(xì)菌的生活需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物．因此有的方案中，需在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行高溫處理，目的是進(jìn)行高溫滅菌，以防雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾． （4）將少量的細(xì)菌和真菌放在培養(yǎng)基上的過(guò)程叫做接種．因此，方案三中為乙組放上細(xì)菌相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)方法中的接種． （5）方案三最完善．因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組所處的條件完全相同（都進(jìn)行滅菌處理）；而實(shí)驗(yàn)后，除單一變量（接種與不接種）外，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組又處于相同的條件下（無(wú)菌的條件）．可見(jiàn)，只有方案三排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾．因此，與方案一和方案二比較，方案三能確保是細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，符合單一變量的原則，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果最有說(shuō)服力． 故答案為：（1）對(duì)照； （2）潮濕的； （3）進(jìn)行高溫滅菌，以防雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾． （4）接種； （5）方案三． 點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是知道評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：方案是否完整，是否符合實(shí)驗(yàn)要求，方法步驟是否合理，變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量． 
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