16．為探究唾液對淀粉的消化作用，某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，已知A試管中的實驗材料是饅頭碎屑和唾液，則B試管中的實驗材料應(yīng)該是（　�。�
A．饅頭碎屑和碘液B．唾液和碘液C．饅頭碎屑和清水D．唾液和清水

分析 在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗；一組對照實驗分為實驗組和對照組，實驗組，是接受實驗變量處理的對象組；對照組是不接受實驗變量處理的對象組．

解答 解：要探究唾液對淀粉的消化作用，就應(yīng)該以唾液為變量設(shè)置一組對照實驗，除唾液這個條件不同外其它條件都應(yīng)該相同，即在實驗組中加入唾液，相應(yīng)的對照組中加入等量的清水，所以B試管應(yīng)該加入饅頭碎屑和清水．
故選：C．

點(diǎn)評 此題通過實驗驗證了唾液淀粉酶對淀粉的消化作用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，存在著下圖所示的食物關(guān)系，請據(jù)圖回答：

（1）上圖要表示草原生態(tài)系統(tǒng)，還需要有非生物部分和分解者兩種成分．
（2）該食物網(wǎng)中共有食物鏈4條，生產(chǎn)者是綠色植物．
（3）如果大量捕殺狐貍，田鼠的數(shù)量變化情況是先增多，后減少，最后達(dá)到穩(wěn)定，這一事實說明生態(tài)系統(tǒng)具有自動調(diào)節(jié)能力．
（4）進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的能量以有機(jī)物的形式儲存在生產(chǎn)者體內(nèi)，能量在食物鏈的流動過程中被多種生物消耗．
（5）消費(fèi)者和分解者通過呼吸作用將大氣中的氧氣消耗，而生產(chǎn)者又能通過光合作用產(chǎn)生氧氣歸還到大氣中，這說明物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中能反復(fù)循環(huán)．
（6）如果草原被某種有毒物質(zhì)污染，有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累，最終導(dǎo)致圖中狼體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多．
（7）請寫出圖中最長的一條食物鏈：綠色植物→蝗蟲→鳥→狐貍→狼．該食物鏈中所含能量最多的生物是綠色植物．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．“埃博拉”之所以令人“聞之變色”是因為抗生素對它不起作用．因為“抗生素”是（　�。�
A．某些細(xì)菌產(chǎn)生的能殺死致病細(xì)菌的物質(zhì)
B．某些真菌產(chǎn)生的能殺死致病細(xì)菌的物質(zhì)
C．是病毒繁殖后的產(chǎn)物
D．細(xì)菌真菌都能產(chǎn)生，但不能殺滅病毒

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．在下列各組食物鏈的表述中，正確的一組是（　�。�
A．陽光→水稻→螟蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹B．水稻→螟蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹
C．貓頭鷹→蛇→青蛙→螟蟲→水稻D．螟蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹→細(xì)菌

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．軟體動物與人類的關(guān)系非常密切．下列有關(guān)軟體動物的描述中，錯誤的是（　�。�
A．很多種類的軟體動物都可以食用
B．軟體動物有水生的也有陸生的
C．軟體動物的身體比較柔軟，所以體外都有貝殼保護(hù)
D．軟體動物都有外套膜

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．1971年聯(lián)合國教科文組織制定了“人與生物圈”的研究計劃，其目的是（　�。�
A．合理開發(fā)和利用自然資源B．防治環(huán)境污染
C．控制人口數(shù)量D．協(xié)調(diào)人與生物圈的關(guān)系

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于一棵綠豆和一只麻雀的敘述，錯誤的是（　�。�
A．它們的個體發(fā)育起點(diǎn)都是受精卵
B．它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞
C．綠豆的種子、麻雀的心臟都屬于器官
D．它們的結(jié)構(gòu)層次都是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．嫁接是植物人工營養(yǎng)繁殖的常用方法之一，若將柿的芽接到黑棗的植株上，將來接穗上結(jié)出的果實是（　�。�
A．柿B．黑棗C．黑棗和柿D．一半黑棗一半柿

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于相對性狀的敘述正確的是（　�。�
A．同一物種一種性狀的不同表現(xiàn)形式B．不同物種一種性狀的不同表現(xiàn)形式
C．同一物種不同性狀的不同表現(xiàn)形式D．不同物種不同性狀的不同表現(xiàn)形式

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同步練習(xí)冊答案