【題目】血液透析是為腎衰竭的人進(jìn)行排泄活動(dòng)的一種治療方式，它相當(dāng)于腎臟的生理活動(dòng)是（ ）

A. 汗腺排汗

B. 腎小管的重吸收作用

C. 腎單位形成尿液

D. 腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過(guò)作用

【答案】D

【解析】

尿的形成包括腎小球和腎小囊壁的濾過(guò)和腎小管的重吸收作用。當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外，其他的如水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖會(huì)濾過(guò)到腎小囊腔形成原尿；當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，其中大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分無(wú)機(jī)鹽和水等由腎小管流出形成尿液。

患尿毒癥的人腎臟的功能受損，腎臟不能產(chǎn)生尿液，血液中代謝產(chǎn)生的廢物和過(guò)多的水分不能排出，使人體生命受到嚴(yán)重的危害。血液透析是把人體的血液從動(dòng)脈引出，和透析液在透析器內(nèi)借半透膜接觸和濃度梯度進(jìn)行物質(zhì)交換，使血液中的代謝廢物和過(guò)多的電解質(zhì)向透析液移動(dòng)，透析液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向血液中移動(dòng)，然后將透析過(guò)的血液再通過(guò)靜脈流回血管。通過(guò)透析，達(dá)到了排出代謝廢物的目的。由此可以看出透析相當(dāng)于人體內(nèi)生理活動(dòng)中的腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過(guò)作用，故D符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表為兩位男性患者血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單，請(qǐng)將化驗(yàn)結(jié)果與正常值進(jìn)行對(duì)比，分析回答下列問(wèn)題：

姓名 陳杰 性別 男

姓名邵東 性別 男

正常參考值

項(xiàng)目

測(cè)定值

項(xiàng)目

測(cè)定值

RBC（紅細(xì)胞）

4.8×1012 個(gè) /L

RBC

3.1×1012個(gè)/L

男：（4.5～5.5）×1012個(gè)/L

WBC（白細(xì)胞）

18×109個(gè)/L

WBC

8×109個(gè)/L

男：（4.0～10）×109個(gè)/L

Hb（血紅蛋白）

142g/L

Hb

120g/L

男：120～160g/L

PLT（血小板）

210×109個(gè)/L

PLT

235×109個(gè)/L

男：（100～300）×109個(gè)/L

（1）從表中三種血細(xì)胞的正常值可看出，相同體積的血液中______數(shù)量最多，此細(xì)胞的主要功能是運(yùn)輸_______。

（2）經(jīng)醫(yī)生診斷陳杰同學(xué)患有急性腮腺炎。診斷依據(jù)之一是：化驗(yàn)單上他的__________數(shù)量過(guò)多。

（3）兩位男性患者中可能患有貧血病的是___________。除了吃醫(yī)生開(kāi)出的藥物外，在飲食中應(yīng)該多吃一些富含___________和蛋白質(zhì)豐富的食物。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)你所學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)， 找出下列描述正確的選項(xiàng)（ ）

A. 軟體動(dòng)物都有貝殼 B. 蚯蚓是爬行動(dòng)物

C. 線形動(dòng)物都是寄生的 D. 渦蟲(chóng)有口無(wú)肛門

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從化石看，露西已經(jīng)是古人類了，因?yàn)樵谌祟惼鹪春瓦M(jìn)化的過(guò)程中，由猿進(jìn)化到人的重要標(biāo)志是

A. 直立行走B. 使用工具C. 制造工具D. 產(chǎn)生語(yǔ)言

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】梅雨季節(jié)，保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉，這是空氣中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖導(dǎo)致的。霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？小平對(duì)此進(jìn)行了探究，他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：

組別

A

B

C

處理

干燥環(huán)境

潮濕環(huán)境

潮濕環(huán)境

方法

將烤干的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里

將濕潤(rùn)的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環(huán)境里

將 ① 的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在低溫環(huán)境里

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（一周后觀察）

不發(fā)霉

發(fā)霉

不發(fā)霉

分析實(shí)驗(yàn)，回答：

（1）通過(guò)A與B的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，小平想探究的問(wèn)題是：____________________________

（2）A與B的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是________；分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小平得出的結(jié)論應(yīng)該是：_______________________________。

（3）為了探究溫度對(duì)霉菌生活的影響，采用______組與______組實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照，C組中的①的條件是_________。

（4）通過(guò)小平的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)出兩種防止食品發(fā)霉的方法：_________________和______________。

（5）大多數(shù)細(xì)菌和真菌作為生態(tài)系統(tǒng)中的____________參與物質(zhì)循環(huán)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系，敘述不正確的是

A. 生物圈中的每種生物都可構(gòu)成一個(gè)基因庫(kù)

B. 生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性

C. 生物種類多樣性的變化不會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡

D. 生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會(huì)影響生物種類的多樣性和基因的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)在，常有些同學(xué)不吃早餐就去上學(xué)，上午這些同學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)頭暈、心慌、注意力不集中等現(xiàn)象，這樣既會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，又會(huì)影響身體健康，下面是一份較為合理的早餐食：一塊面包、一杯鮮牛奶、少量的蔬菜和水果，請(qǐng)分析回答：

（1）面包的主要成分是淀粉，其最早開(kāi)始消化的場(chǎng)所是______，最終消化的產(chǎn)物是______。

（2）牛奶的主要成分是蛋白質(zhì)，其最早開(kāi)始消化的場(chǎng)所是______，最終消化的產(chǎn)物是______。

（3）早餐中的營(yíng)養(yǎng)成分消化吸收的主要場(chǎng)所是______。

（4）早餐中不經(jīng)過(guò)消化，可以直接吸收的營(yíng)養(yǎng)成分是______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明同學(xué)細(xì)嚼米飯，剛開(kāi)始沒(méi)有甜味，后來(lái)慢慢變甜了。淀粉（米飯主要成分）不甜，變甜是否與唾液有關(guān)？為了研究這一問(wèn)題，小明進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究。

提出問(wèn)題：唾液能初步消化淀粉嗎？

作出假設(shè)：唾液能初步消化淀粉。

實(shí)驗(yàn)步聚重復(fù)二次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果取平均值記錄如下表。

組別

加入物質(zhì)

溫度

時(shí)間

滴加碘液

A

淀粉糊、清水

37。C

？min

變藍(lán)

B

淀粉糊、唾液

37。C

10min

不變藍(lán)

C

淀粉糊、唾液

0。C

10min

變藍(lán)

D

淀粉糊、唾液

100。C

10min

變藍(lán)

請(qǐng)分析以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程，冋答問(wèn)題：

（1）小明做出這一假設(shè)的依據(jù)是：________________________。唾液能夠消化淀粉是因?yàn)橥僖簝?nèi)含有____________，能把淀粉分解成麥芽糖。

（2）為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，小明具體的操作是_________________________。

（3）A組中的“？”要填寫_____________。

（4）表格中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)缺欠，請(qǐng)改正_______________。

（5）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：消化淀粉所需要的條件有_____________________________________________

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)可以隨時(shí)分解為人體提供能量。（_____）

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