15．有利于促進(jìn)根系呼吸作用的農(nóng)業(yè)措施是（　�。�
A．施肥B．澆水C．中耕松土D．鋤草

分析 細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程，叫做呼吸作用，這一生理活動(dòng)是所有活細(xì)胞都要進(jìn)行的，具體部位是在所有的活細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行．

解答 解：植物的根呼吸的是空氣中的氧氣．經(jīng)常松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于根的呼吸，促進(jìn)根的生長(zhǎng)．勤澆水，花土總是含有大量的水分，水把土壤縫隙中的空氣排擠出來了，使土壤的氧氣過少，根毛無(wú)法呼吸，導(dǎo)致根爛掉；多施肥會(huì)導(dǎo)致土壤濃度過大，影響根對(duì)水分的吸收；鋤草，減少草爭(zhēng)奪陽(yáng)光、養(yǎng)料等．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解根呼吸的是空氣中的氧．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)時(shí)，毛細(xì)血管的辨別特征是（　�。�
A．管腔較細(xì)B．管腔較粗
C．血流速度快D．管中紅細(xì)胞成單行通過

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．人類新生命的起點(diǎn)是從哪里開始（　　）
A．受精卵B．胚胎C．胎兒D．嬰兒

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．氣孔示意圖如圖所示．
（1）圖中③所示的細(xì)胞是保衛(wèi)細(xì)胞，呈半月形．
（2）氣孔是指圖中[⑤]所示的地方，是植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”．
（3）植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)從氣孔中散發(fā)到空氣中的現(xiàn)象叫蒸騰作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各成分之間的關(guān)系，據(jù)圖回答下列問題：
（1）生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是生產(chǎn)者．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中有2條食物鏈，請(qǐng)寫出最短的一條食物鏈F→E→D（用字母表示）．
（3）如果土壤受到重金屬鋁的污染，經(jīng)過一段時(shí)間后，體內(nèi)積累鋁最多的生物是D（用字母表示）．
（4）圖中生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．患心絞痛的病人應(yīng)隨身攜帶的藥品是（　�。�
A．牛黃解毒片B．硝酸甘油C．青霉素片D．止痛片

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．對(duì)溫室大棚里的農(nóng)作物．采取適當(dāng)措施能提高光合作用效率，增加產(chǎn)量，以下措施不能起到這種作用的是（　�。�
A．增加二氧化碳B．降低光照強(qiáng)度C．合理密植D．延長(zhǎng)光照時(shí)間

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)常根據(jù)病人病情的需要，有針對(duì)性地選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分輸入病人體內(nèi)．對(duì)于血小板功能低下、貧血、大面積燒傷、創(chuàng)傷性失血的患者，應(yīng)分別給他們輸入（　�。�
A．全血、紅細(xì)胞、血漿、血小板B．血小板、紅細(xì)胞、血漿、全血
C．血漿、紅細(xì)胞、全血、血小板D．血小板、全血、血漿、紅細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．實(shí)驗(yàn)與探究
A提出問題：根據(jù)學(xué)過的知識(shí)知道常吃水果蔬菜，能夠預(yù)防壞血病，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，因?yàn)樾迈r的水果和蔬菜中含豐富的維生素C．但是維生素C的性質(zhì)不夠穩(wěn)定，高溫烹調(diào)、長(zhǎng)時(shí)間貯存等容易遭到破壞．作為常吃的蔬菜，黃瓜究竟生吃還是熟吃能使人體攝人更多的維生素C呢？
B做出假設(shè)：
（1）你的假設(shè)是：黃瓜生吃能夠攝入更多的維生素C．
C制定計(jì)劃：
①稱取等量的兩份黃瓜，將其中一份煮熟，并分別制成汁液，倒入兩個(gè)小燒杯中．
②取2支潔凈干燥的小試管編號(hào)1、2，分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升，用滴管吸取生黃瓜汁液，逐滴滴入1號(hào)試管，邊滴邊振蕩邊觀察，直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止，記錄所用汁液的滴數(shù)n．
③接著用同一滴管，吸取熟黃瓜汁液，逐滴滴入2號(hào)試管，振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色，直到顏色褪去，記錄所用汁液的滴數(shù)m．
D討論完善計(jì)劃：以上計(jì)劃確有不合理之處，請(qǐng)你指出兩處：
（2）步驟②中分別注入了不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升．
（3）步驟③中吸取熟黃瓜汁液用同一滴管（未洗凈）．
E實(shí)施計(jì)劃：按修改完善后的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
F分析得出結(jié)論：請(qǐng)你根據(jù)滴數(shù)多少來預(yù)測(cè)3種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)結(jié)論
（4）若n＜m，說明生黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜生吃更好．
（5）若n＞m，說明熟黃瓜汁液含更多的維生素C，黃瓜熟吃更好．
（6）若n=m，說明生黃瓜汁和熟黃瓜汁含有的維生素C相等，黃瓜生吃、熟吃都不影響維生素C含量．

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