根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：

（1）從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是
吃與被吃
吃與被吃
的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈，它們相互關(guān)聯(lián)，形成食物網(wǎng)．
（2）請(qǐng)你寫出最長(zhǎng)的一條食物鏈
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹
．
（3）若右圖要完善為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，在圖中還必
須添加的成分是
分解者（或細(xì)菌、真菌）
分解者（或細(xì)菌、真菌）
和
非生物部分（或陽(yáng)光、空氣和水等）
非生物部分（或陽(yáng)光、空氣和水等）
．
分析：此題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈及其食物鏈的書(shū)寫和食物網(wǎng)．
解答：解：（1）從圖中可以看出，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)．
（2）書(shū)寫食物鏈時(shí)，以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物，食物鏈中的箭頭表示物質(zhì)和能量的流動(dòng)方向，請(qǐng)你寫出最長(zhǎng)的一條食物鏈（消費(fèi)者最多的一條）草→鼠→蛇→鷹．
（3）生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成．生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者；非生物部分包括陽(yáng)光、空氣和水等．植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．若右圖要完善為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，在圖中還必須添加的成分是分解者（或細(xì)菌、真菌）和非生物部分（或陽(yáng)光、空氣和水等）．
故答案為：（1）吃與被吃；（2）草→鼠→蛇→鷹；（3）分解者（或填細(xì)菌、真菌）；非生物部分（或陽(yáng)光、空氣和水等）．
點(diǎn)評(píng)：分解者、非生物部分在圖中一般是未畫(huà)出的部分，應(yīng)引起注意．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：
（1）血液是由
血漿
血漿
和
血細(xì)胞
血細(xì)胞
兩大部分組成．
（2）3是紅細(xì)胞．一個(gè)人如果紅細(xì)胞數(shù)目過(guò)少或血紅蛋白含量過(guò)少，就會(huì)患
貧血
貧血
癥，這樣的患者應(yīng)多吃含
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
和鐵豐富的食品．
（3）當(dāng)人體某處受傷感染時(shí)，
白細(xì)胞
白細(xì)胞
就會(huì)穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集在感染處吞噬病菌．
（4）血小板被譽(yù)為“堵決口的工兵”，具有
止血和凝血
止血和凝血
的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：

（1）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源于
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能
．
（2）圖中太陽(yáng)光、空氣屬于生態(tài)系統(tǒng)的
非生物
非生物
部分．
（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，細(xì)菌和真菌能將綠色植物、蟬、黃雀等的尸體分解，在生態(tài)系統(tǒng)成分中它們屬于
分解者
分解者
．
（4）“螳螂捕蟬，黃雀在后”表達(dá)了生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的
吃與被吃
吃與被吃
的食物關(guān)系，請(qǐng)正確書(shū)寫出圖中所包含的完整食物鏈
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
．
（5）如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，這些有害物質(zhì)可以通過(guò)
食物鏈
食物鏈
在生物體內(nèi)不斷積累，那么積累有害物質(zhì)最多的生物是
蛇
蛇
．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)，它的生物種類少，成分單一，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
較弱
較弱
（填“較強(qiáng)”或“較弱”）；因此某一時(shí)期大量的捕捉黃雀，那么該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的
比例
比例
將會(huì)被破壞，生態(tài)系統(tǒng)就失去它的穩(wěn)定性．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題．
（1）根據(jù)該作物花的特點(diǎn)，為提高其在大棚中種植時(shí)的結(jié)果率，應(yīng)采取的措施是
放養(yǎng)蜜蜂（合理即可得分）
放養(yǎng)蜜蜂（合理即可得分）
．
（2）假如從該植物上取下一枝條，要想在短期內(nèi)用這個(gè)材料培育出大量植株，應(yīng)采取的措施是
組織培養(yǎng)
組織培養(yǎng)
．
（3）圖中種子儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)是
子葉
子葉
．
（4）種子萌發(fā)時(shí)最先是由
胚根
胚根
發(fā)育成
根
根
．
（5）假如圖中的花是桃花，桃鮮嫩的果肉是由[
3
3
]
子房壁
子房壁
發(fā)育來(lái)的；在桃核內(nèi)能夠發(fā)育成新個(gè)體的結(jié)構(gòu)是由[
4
4
]
卵細(xì)胞
卵細(xì)胞
受精后發(fā)育來(lái)的．假設(shè)桃樹(shù)控制花色的基因?yàn)锽、b（B為紅色，b為白色），請(qǐng)你判斷圖中2內(nèi)的精子的基因型可能是
B或b
B或b
．花的紅色和白色在遺傳上稱為
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀
．
（6）圣女果果皮顏色有紅色與黃色兩種顏色，假設(shè)紅果皮由顯性基因（A）控制，黃色果皮由隱性基因（a）控制．如果將紅色果的花粉授到黃色果的柱頭上，胚的基因組成是
Aa或aa
Aa或aa
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中③所示的細(xì)胞在視野中數(shù)目最多，因此為
 
，其主要功能是
 
．某人③的數(shù)目明顯比正常人少，他可能患有
 
．應(yīng)該多吃含
 
的食物．
（2）圖中①所示的細(xì)胞體積最大，故該細(xì)胞是
 
，具有吞噬病菌的作用．當(dāng)某人的數(shù)量偏多時(shí)，他可能患
 
；
（3）當(dāng)皮膚劃破后，圖中[
 
]
 
具有止血和加速凝血的作用．
（4）具有運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物作用的是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案