（2008?蘇州）科學家做過如下實驗，將深色樺尺蛾和淺色樺尺蛾分別進行標記，然后放養(yǎng)于不同的地點，一段時間后，將所釋放的樺尺蛾盡量收回．統(tǒng)計其數(shù)目，結(jié)果如下表：
    


    
類型
    數(shù)據(jù)
    項目    		
工業(yè)污染區(qū)
非工業(yè)區(qū)
    

    
深色蛾
淺色蛾
深色蛾
淺色蛾
    

    
釋放數(shù)目
154只
164只
472只
496只
    

    
再回收率
58%
25%
6%
42%（1）樺尺蛾的體色（深色、淺色）在生物學上稱為
    性狀
    性狀
    ．其體色有深淺之分，這是一種
    變異
    變異
    （填“遺傳”或“變異”）現(xiàn)象．假設樺尺蛾的體色受一對基因控制，深色由顯性基因控制（用B表示），淺色由隱性基因控制（用b表示），那么深色蛾的基因組成可能是
    BB
    BB
    或
    Bb
    Bb
    ．
    （2）工業(yè)污染區(qū)
    深
    深
    （填“深”或“淺”）色樺尺蛾所占比例高，非工業(yè)污染區(qū)
    淺
    淺
    （填“深”或“淺”）色樺尺蛾所占比例高．
    （3）從表中可以看出，在不同環(huán)境中活著的樺尺蛾，保護色是不同的．根據(jù)達爾文理論，保護色的形成是長期（選擇正確的選項并填在橫線上）
    C
    C
    的結(jié)果．
    A．煙熏    B．捕食這種顏色的食物    C．自然選擇
    （4）樺尺蛾的個體發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、
    蛹
    蛹
    、成蟲四個階段，我們把這種類型的發(fā)育叫做
    完全變態(tài)
    完全變態(tài)
    發(fā)育．
    （5）樺尺蛾的幼蟲對樺樹的危害很大，用
    生物防治
    生物防治
    的方法治理這種林業(yè)害蟲，既經(jīng)濟又環(huán)保．			


			
    

		
    
		
		
	
    
		
    
			
    
				
    
				
    分析：分析表格中的數(shù)據(jù)可知：在工業(yè)污染區(qū)，深色樺尺蛾更容易生存，而在非工業(yè)區(qū)，淺色樺尺蛾更容易生存；這說明生物的體色與環(huán)境的顏色一致時即具有保護色的生物更容易生存．
    解答：解：（1）生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在性狀上的差異叫變異；樺尺蛾的體色有深淺之分，這是生物的變異現(xiàn)象；生物體的某些性狀是由一對基因控制的，而成對的基因往往有顯性和隱性之分，當控制生物性狀的一對基因都是顯性基因時，顯示顯性性狀；當控制生物性狀的基因一個是顯性一個是隱性時，顯示顯性基因控制的顯性性狀；當控制生物性狀的一對基因都是隱性基因，顯示隱性性狀．因此深色蛾的基因組成可能是BB或Bb．
    （2）從表中可以看出，在不同環(huán)境中生活著的樺尺蛾，工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾所占比例高，非工業(yè)污染區(qū)淺色樺尺蛾所占比例高．
    （3）動物的體色與周圍環(huán)境的顏色相似，從而不易被敵害發(fā)現(xiàn)，利于其避敵和捕食，這種體色叫做保護色；達爾文認為保護色是動物在自然界長期演化中形成的，是自然選擇的結(jié)果．
    （4）樺尺蛾的個體發(fā)育過程經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，并且幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性方面存在著顯著的差異，這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育．不完全變態(tài)發(fā)育：幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性非常相似，但各方面未發(fā)育成熟，發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期．例如：蜻蜓．因此樺尺蛾的個體發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育．
    （5）生物防治就是利用一種生物對付另外一種生物的方法．生物防治，大致可以分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲三大類；它的最大優(yōu)點是不污染環(huán)境，避免化學農(nóng)藥嚴重污染水體、大氣和土壤，并通過食物鏈進入人體，危害人群健康．因此用生物防治的方法控制樺尺蛾，既經(jīng)濟又環(huán)保．
    故答案為：
    （1）性狀；變異；BB；Bb    
    （2）深；淺；
    （3）C；    
    （4）蛹；完全變態(tài)
    （5）生物防治
    點評：解答此類題目的關鍵是靈活運用所學知識解釋生產(chǎn)生活中的實際問題．
    				
    
							
    
			
    
			
    
			
			
    
		
    
	
    

		
    

		





			
    
		
		
				
    
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    顱腔
    顱腔
    ，其中有腦．圖中②是
    椎管
    椎管
    ，其中有脊髓．
    （2）[
    ④
    ④
    ]
    膈
    膈
    將體腔分為胸腔和腹腔．
    （3）[
    ⑤
    ⑤
    ]是腹腔，腹腔中有胃、小腸、大腸、肝臟和膽囊等器官．
    （4）圖中表示胸腔的是
    ③
    ③
    ，內(nèi)有
    心臟
    心臟
    、
    肺
    肺
    等器官．
    

			
    

			
    
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