【題目】下圖是部分消化道結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,在圖中B段抽取內(nèi)容物化驗(yàn),發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)在被初步消化,淀粉已被部分初步消化但此時(shí)停止消化,而脂肪未被消化,那么B消化道是( )
A. 口腔 B. 食道 C. 胃 D. 小腸
【答案】C
【解析】口腔只能在唾液淀粉酶的作用下將淀粉分解成麥芽糖,但不能消化蛋白質(zhì),因而在口腔中,不可能有蛋白質(zhì)及其初步消化產(chǎn)物,不符合題意;食道是食物進(jìn)入胃的通道,基本上沒(méi)有消化和吸收功能,不符合題意;胃內(nèi)食物是經(jīng)過(guò)口腔的消化作用后的,因而可能有麥芽糖和沒(méi)有被消化的淀粉;胃對(duì)蛋白質(zhì)有初步的消化作用,因而胃中也有蛋白質(zhì)及其初步消化產(chǎn)物,脂肪不能在胃中被消化,因而胃中有脂肪,符合題意;小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所,蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪都最終被消化成氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸,因此在小腸內(nèi)不可能出現(xiàn)淀粉、麥芽糖、蛋白質(zhì)及其初步消化產(chǎn)物、脂肪等,不符合題意。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“離離原上草,一歲以枯榮.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”這是對(duì)于植物生命活動(dòng)的生動(dòng)寫(xiě)照。被子植物的一生要經(jīng)歷生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過(guò)程。下圖是被子植物一生的相關(guān)結(jié)構(gòu),請(qǐng)你認(rèn)真分析并回答下列問(wèn)題
(1)A萌發(fā)時(shí)所必須的外界條件是___________、 __________、_____________。
(2)觀察B的結(jié)構(gòu)用鑷子從外向內(nèi)依次摘下花萼、_________、________、 ______。
(3)C圖中__________________是裸子植物所沒(méi)有的。
(4)請(qǐng)用圖中字母把被子植物的一生按順序排列起來(lái)__________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:
(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示成分外,還應(yīng)該有分解者和_____________。
(2)請(qǐng)寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈 ______________________。兔和蝗蟲(chóng)的關(guān)系是______________。
(3)若該生態(tài)系統(tǒng)受到難降解的有害物質(zhì)污染,一段時(shí)間后,體內(nèi)該有毒物質(zhì)含量最高的生物是_________。
(4)若某種原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)中鼠的數(shù)量大量增加,草的數(shù)量可能會(huì)__________,蛇的數(shù)量會(huì)_____________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列不屬于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是( )
A.一片森林 B.海洋生態(tài)系統(tǒng) C.森林里所有的動(dòng)物 D.一塊草地
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于輻射對(duì)稱的動(dòng)物是( )
A.珊瑚蟲(chóng) B.血吸蟲(chóng) C.絳蟲(chóng) D.渦蟲(chóng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】使用顯微鏡對(duì)光時(shí),下列哪些結(jié)構(gòu)應(yīng)在一條直線上( )
A.目鏡、物鏡、通光孔、反光鏡 B.目鏡、鏡筒、物鏡、通光孔
C.目鏡、鏡筒、物鏡、反光鏡 D.目鏡、物鏡、轉(zhuǎn)換器、反光鏡
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】制作泡菜時(shí)要用特殊的壇子,壇子口必須加水密封,其目的是( )
A.隔絕空氣,抑制細(xì)菌繁殖
B.造成缺氧的環(huán)境,利于乳酸發(fā)酵
C.阻止塵埃、細(xì)菌入壇,防止污染
D.阻止氣體對(duì)流,利于醋酸無(wú)氧呼吸
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列研究動(dòng)物行為的方法,屬于實(shí)驗(yàn)法的是
A. 使用望遠(yuǎn)鏡觀察野生天鵝的取食和孵卵
B. 使用監(jiān)控設(shè)備來(lái)直播大熊貓的分娩過(guò)程
C. 通過(guò)和黑猩猩交朋友來(lái)觀察研究其行為
D. 利用特定的裝置來(lái)研究螞蟻之間的通訊
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