小燕同學(xué)設(shè)計(jì)了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實(shí)驗(yàn)前將甲裝置放到黑暗處24小時(shí)后,移出裝置經(jīng)陽光照射3小時(shí);摘下A、B兩個(gè)葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色。請據(jù)圖分析回答:(9分)
⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組 ,其變量是空氣中的 。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng) 。
⑵小燕為該活動作出的假設(shè)是 。
⑶葉片經(jīng)過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的 ,使后面的染色效果更加明顯。
⑷A、B葉片經(jīng)過染色后,能被染成藍(lán)色的是[ ]葉片。因?yàn)樵撊~片能進(jìn)行光合作用,并且制造出有機(jī)物—— 。
⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進(jìn)為乙裝置,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟。乙實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)合理嗎? 。請解釋原因: 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
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40.小燕同學(xué)設(shè)計(jì)了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實(shí)驗(yàn)前將甲裝置放到黑暗處24小時(shí)后,移出裝置經(jīng)陽光照射3小時(shí);摘下A、B兩個(gè)葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色。
請據(jù)圖分析回答:(9分)
⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組 ,其變量是空氣中的 。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng) 。
⑵小燕為該活動作出的假設(shè)是 。
⑶葉片經(jīng)過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的 ,使后面的染色效果更加明顯。
⑷A、B葉片經(jīng)過染色后,能被染成藍(lán)色的是[ ]葉片。因?yàn)樵撊~片能進(jìn)行光合作用,并且制造出有機(jī)物—— 。
⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進(jìn)為乙裝置,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟。乙實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)合理嗎? 。請解釋原因: 。
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科目:初中生物 來源:2012屆福建省泉州市初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(帶解析) 題型:探究題
小燕同學(xué)設(shè)計(jì)了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實(shí)驗(yàn)前將甲裝置放到黑暗處24小時(shí)后,移出裝置經(jīng)陽光照射3小時(shí);摘下A、B兩個(gè)葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色。
請據(jù)圖分析回答:(9分)
⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組 ,其變量是空氣中的 。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng) 。
⑵小燕為該活動作出的假設(shè)是 。
⑶葉片經(jīng)過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的 ,使后面的染色效果更加明顯。
⑷A、B葉片經(jīng)過染色后,能被染成藍(lán)色的是[ ]葉片。因?yàn)樵撊~片能進(jìn)行光合作用,并且制造出有機(jī)物—— 。
⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進(jìn)為乙裝置,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟。乙實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)合理嗎? 。請解釋原因: 。
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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建省泉州市業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:探究題
40.小燕同學(xué)設(shè)計(jì)了甲裝置用于探究綠色植物的生理。實(shí)驗(yàn)前將甲裝置放到黑暗處24小時(shí)后,移出裝置經(jīng)陽光照射3小時(shí);摘下A、B兩個(gè)葉片,分別放入酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液染色。
請據(jù)圖分析回答:(9分)
⑴在氫氧化鈉的作用下,A葉片與B葉片形成一組 ,其變量是空氣中的 。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,除變量不同外,其他條件均應(yīng) 。
⑵小燕為該活動作出的假設(shè)是 。
⑶葉片經(jīng)過酒精隔水加熱是為了溶解掉葉片中的 ,使后面的染色效果更加明顯。
⑷A、B葉片經(jīng)過染色后,能被染成藍(lán)色的是[ ]葉片。因?yàn)樵撊~片能進(jìn)行光合作用,并且制造出有機(jī)物—— 。
⑸小燕想繼續(xù)探究光合作用需要光,她將甲裝置改進(jìn)為乙裝置,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟。乙實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)合理嗎? 。請解釋原因: 。
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