15．

分析 植物細胞是植物生命活動的結構與功能的基本單位，植物細胞有細胞壁，細胞膜，細胞質，細胞核．

解答 解：（1）DNA：DNA也叫脫氧核糖核酸，是主要的遺傳物質，能傳遞遺傳信息，控制生物體的形態(tài)和生理特性；
（2）細胞膜：這層由蛋白質分子和脂類分子組成的薄膜，水和氧氣等小分子物質能夠自由通過，而某些離子和大分子物質則不能自由通過，因此，它除了起著保護細胞內部的作用以外，還具有控制物質進出細胞的作用：既不讓有用物質任意地滲出細胞，也不讓有害物質輕易地進入細胞；
（3）線粒體：線粒體是有氧呼吸的主要場所．同時，可以為植物體的各項生命活動提供呼吸作用所釋放的能量；
（4）葉綠體：綠色植物的光合作用就是在葉綠體中進行的，能將無機物合成有機物；
（5）細胞核：細胞核主要是由遺傳物質組成的．主要作用就是遺傳物質的復制和指導蛋白質的合成．
故答案為：細胞膜：控制物質進出；
細胞核：細胞控制中心；
線粒體：動力車間；
葉綠體：將光能轉化為化學能；
DNA：遺傳信息的載體．

點評 本題主要考查的是植物細胞的結構以及作用，關鍵是熟練地掌握知識點，比較基礎，只要認真即可正確解答．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

5．玉米種子萌發(fā)時所需的營養(yǎng)是由子葉提供的．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．除病毒外生物都是由細胞構成的．生物體會由小長大，是與細胞的生長、分裂和分化分不開的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．請你圍繞：A．吃梅止渴B．看梅止渴C．談梅止渴，并結合如圖回答相關問題：
（1）以上三個活動中，屬于非條件反射的是A（填字母），完成該反射的神經(jīng)中樞位于脊髓．人所特有的條件反射是C（填字母）
（2）神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位是神經(jīng)元，它包括細胞體和突起兩部分，當它受到刺激后會產(chǎn)生并傳導神經(jīng)沖動．
（3）在完成B過程的反射弧中，①位于眼球的視網(wǎng)膜上，接受刺激后產(chǎn)生神經(jīng)沖動，神經(jīng)沖動最終傳導到大腦皮層的視覺中樞，形成視覺．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．下表為探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗設計，請根據(jù)表中提供的信息回答下列問題：
培養(yǎng)皿編號種子數(shù)量（個）種子所處的環(huán)境
（其他外界條件均適宜并相同）
A3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的紗布20°C
B3無水20°C
C3培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的紗布-10°C
D3水淹沒種子20°C
（1）探究溫度對種子萌發(fā)的影響，應用A、C兩組培養(yǎng)皿做對照實驗．
（2）利用A和B做對照實驗，能證明種子的萌發(fā)需要一定的水分．
（3）指出本實驗設計中的一處不足：種子數(shù)量較少、偶然性較大．
（4）如果A中的種子也沒有萌發(fā)，可能的原因是胚已死亡或胚已被破壞或種子正在休眠期．
（5）該實驗證明種子的萌發(fā)需要的環(huán)境條件有一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣．
（6）若探究光照對該種子的萌發(fā)有無影響，請完成下列實驗方案設計和結果分析．
第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，然后取等量的兩份種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中（溫度控制在20℃）；
第二步：將一組培養(yǎng)皿放在有光環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，培養(yǎng)一段時間．結果分析：如果兩組培養(yǎng)皿中種子的萌發(fā)情況基本相同，則說明光照對該種子的萌發(fā)沒有（填“沒有”或“有”）影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

20．生物圈中的各生態(tài)系統(tǒng)是完全獨立、互無關聯(lián)的．×．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

7．病毒一旦侵入人體，就會使人患病×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．某校生物興趣小組對“洗手能否減少手上的細菌數(shù)量？”這一問題進行探究，該興趣小組設計了如圖所示的探究實驗：

實驗過程如下：
①取三套裝有同一種培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，密封好，標上1號，2號和3號，并進行高溫滅菌后，
置于無菌環(huán)境中．
②將1號和2號培養(yǎng)皿打開，洗手前在1號培養(yǎng)基的中央上按上指印，迅速洗手后在2號培養(yǎng)
基的中央上按上同一手指印，然后蓋上蓋，封好，3號培養(yǎng)皿不作處理．
③將1號、2號和3號培養(yǎng)皿放在28℃環(huán)境中培養(yǎng)，每天觀察并做好記錄．
請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：
（1）該興趣小組作出的假設是：洗手前按上指印的培養(yǎng)裝置中細菌菌落數(shù)量多．洗手后按上指印的培養(yǎng)裝置中細菌菌落數(shù)量少
（2）洗手前在1號培養(yǎng)基的中央上按上指印，迅速洗手后在2號培養(yǎng)基的中央上按上同一手指印，這種將手上少量細菌轉移到培養(yǎng)基上的過程叫作接種．
（3）設定實驗溫度為28℃的理由是適宜于細菌的繁殖和生長．
（4）本實驗中，設置3號培養(yǎng)皿的目的是形成對照．
（5）預測正常情況下的實驗結果是1號試管中菌落比2號試管多
（6）本探究實驗的結論是洗手能減少手上的細菌數(shù)量．
（7）如果3號培養(yǎng)基上出現(xiàn)了細菌菌落，那么該興趣小組的探究實驗是否成功？是，理由是細菌、真菌的適應復雜環(huán)境的能力強．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列動物與生活環(huán)境相適應的敘述錯誤的是（　�。�
A．蚯蚓體表分泌黏液，適于在土壤中生活
B．蝗蟲的外骨骼適應陸地的生活環(huán)境
C．青蛙和烏龜水陸兩棲，完全依靠肺呼吸
D．家鴿的前肢變成翼適應空中飛行生活

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