13．下列哪種方法能夠增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力（　�。�
A．減少捕食者的數(shù)量B．使消費(fèi)者和生產(chǎn)者數(shù)量相等
C．增加生物的種類(lèi)D．減少分解者的數(shù)量

分析 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力的大小取決于它自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，據(jù)此答題．

解答 解：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)．在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)．這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力的大小取決于它自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)越豐富，個(gè)體數(shù)量越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，自然條件越好，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大．據(jù)上分析，增加生物的種類(lèi)的方法能加強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．當(dāng)人為的或自然因素的干擾超過(guò)了這種限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖所示植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）植物由小長(zhǎng)大，主要與細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞分裂密切相關(guān)．
（2）a過(guò)程表示細(xì)胞的分裂．其中細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是染色體數(shù)量先加倍，后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，從而確保了親、子代細(xì)胞內(nèi)所含的遺傳物質(zhì)一樣多．
（3）b過(guò)程表示細(xì)胞的分化，其結(jié)果形成不同的組織．
（4）圖丁所示的植物葉由表皮、葉肉和葉脈三部分構(gòu)成，葉的表皮屬于保護(hù)組織，其中的“筋絡(luò)”屬于輸導(dǎo)組織，所以葉在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)生物的生殖和發(fā)育說(shuō)法中正確的是（　　）
A．嫁接、植物組織培養(yǎng)、試管嬰兒、克隆羊均屬于無(wú)性
B．家蠶、蜜蜂、蝗蟲(chóng)都要經(jīng)歷卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期
C．鳥(niǎo)卵里胚胎發(fā)育的部位是胚盤(pán)而不是卵黃
D．兩棲動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了四個(gè)階段，這樣的發(fā)育方式屬于完全變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．正確表達(dá)呼吸作用過(guò)程的反應(yīng)式是（　�。�
A．水+二氧化碳→有機(jī)物+氧+能量B．有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量
C．有機(jī)物+二氧化碳→水+氧+能量D．水+氧→有機(jī)物+二氧化碳+能量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．有人曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只正在孵卵的母雞的卵拿走，換上鵝卵石，這只母雞仍非常精心地孵著這些“假卵”，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵行為屬于（　�。�
A．節(jié)律行為B．習(xí)慣性行為C．先天性行為D．學(xué)習(xí)行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．考試時(shí)，大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，其腦細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳在排出體外的過(guò)程中，可以不經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．肺動(dòng)脈B．左心房C．右心室D．上腔靜脈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖所示為植物體的結(jié)構(gòu)層次，屬于器官的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．自然界生物具有繁殖的生命特征，正因?yàn)槿绱�，才彰顯了多姿多彩、欣欣向榮的生命現(xiàn)象．下面是有關(guān)人類(lèi)及不同動(dòng)物的生殖發(fā)育情況，請(qǐng)分析回答：
（1）如圖甲～丁表示人體從一個(gè)小小的受精卵到呱呱墜地的嬰兒的發(fā)育過(guò)程，下列關(guān)于人的生殖發(fā)育特點(diǎn)的描述，正確的是A．

A、胎生、哺乳，有性生殖，不變態(tài)發(fā)育  
B、卵生、哺乳，無(wú)性生殖沒(méi)變態(tài)發(fā)育
C、從甲到丁表示人體的形成過(guò)程及其結(jié)構(gòu)層次順序?yàn)椋杭?xì)胞（分裂、生長(zhǎng)、分化）→組織→器官→系統(tǒng)→人體
D、從甲到丁表示人體的形成過(guò)程及其結(jié)構(gòu)層次順序?yàn)椋杭?xì)胞（分裂、生長(zhǎng)、分化）→系統(tǒng)→器官→組織→人體
（2）如圖是菜粉蝶發(fā)育過(guò)程的四個(gè)階段，其發(fā)育的先后順序的排序是卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)，該種發(fā)育方式被稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育．

（3）如圖是昆蟲(chóng)中的椿象的發(fā)育過(guò)程圖，椿象的發(fā)育經(jīng)過(guò)了卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，其發(fā)育方式被稱(chēng)為不完全變態(tài)發(fā)育．

（4）為探究?jī)蓷?lèi)動(dòng)物的生殖發(fā)育情況，張師傅在養(yǎng)殖場(chǎng)中，建有數(shù)個(gè)水池，用于養(yǎng)殖青蛙．他將不同年齡、不同大小的青蛙進(jìn)行分類(lèi)，放入不同水池中飼養(yǎng)如圖所示：張師傅將青蛙放入水池之前，首先用漂白粉溶液或石灰水對(duì)水池消毒，其目的是防止青蛙感染病原體，這在預(yù)防傳染病措施上屬于切斷傳播途徑．青蛙進(jìn)入繁殖期，雌雄成蛙抱對(duì)后，排出的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵，并孵化成蝌蚪．綜上所述，青蛙的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)了受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個(gè)連續(xù)過(guò)程，其發(fā)育方式被稱(chēng)為變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列屬于我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物的有（　�。�
①水杉  ②望天樹(shù)  ③金花茶  ④獼猴桃  ⑤銀杉  ⑥銀杏．
A．①②③④B．①③④⑤C．①③⑤⑥D．②③④⑤

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