（2008?河北區(qū)模擬）如圖表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部分被消化的程度．請(qǐng)據(jù)圖判斷：蛋白質(zhì)開始被消化的部位是（　�。�
分析：此題主要考察淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪在人體消化道內(nèi)被消化的情況．淀粉在人體的口腔內(nèi)就開始被消化，在口腔中唾液淀粉酶的作用下，被消化成麥芽糖，麥芽糖進(jìn)入在小腸后，被進(jìn)一步消化成葡萄糖才能被人體吸收；蛋白質(zhì)開始消化的部位是胃，在胃蛋白酶的作用下，蛋白質(zhì)被初步消化，然后再在小腸中酶的作用下被消化成氨基酸；脂肪只能在小腸內(nèi)消化，首先在膽汁的作用下，被乳化成脂肪微粒，然后再在胰液和腸液中酶的作用下被消化成甘油和脂肪酸．
解答：答：人體的消化道只有口腔、胃、小腸具有消化功能．從圖中可以看出A是口腔，Ⅰ在口腔內(nèi)就開始被消化，在小腸內(nèi)也能消化，所以Ⅰ曲線表示的是淀粉的消化過(guò)程；三種物質(zhì)都能在D消化道內(nèi)消化，因此D表示的是小腸，而Ⅲ只能在D中消化，故Ⅲ表示的是脂肪；則C就表示胃，Ⅱ即蛋白質(zhì)開始消化的部位是胃．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：注意膽汁中不含有消化酶，胰液和腸液中含有多種消化酶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?河北區(qū)模擬）為探究環(huán)境因素對(duì)蚯蚓生活的影響，有同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)：取3個(gè)大小一樣的廣口瓶，分別貼上甲、乙、丙標(biāo)簽．在甲、丙瓶中放入濕潤(rùn)的肥沃土壤，在乙瓶中放入經(jīng)烘干的肥沃土壤．然后在3瓶中同時(shí)各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓（如圖）．觀察一段時(shí)間后：
（1）哪瓶中的蚯蚓蠕動(dòng)能力會(huì)明顯減弱？
乙
乙
，因?yàn)轵球镜暮粑揽?!--BA-->
濕潤(rùn)的體壁
濕潤(rùn)的體壁
來(lái)完成．
（2）甲乙兩瓶的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：影響蚯蚓生活的環(huán)境因素是
水分
水分
．
（3）若將丙裝置放在暗處，則可以進(jìn)一步探究
光
光
 對(duì)蚯蚓的影響．預(yù)測(cè)結(jié)果，甲與丙比較
丙
丙
更利于蚯蚓的生活．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?河北區(qū)模擬）宋代詩(shī)人蘇軾在《惠崇春江晚景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知．”那么，這句詩(shī)描述的是哪一種非生物因素影響了桃花的開放和鴨的生活？（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?河北區(qū)模擬）調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，下列對(duì)調(diào)查方法的敘述錯(cuò)誤的是（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?河北區(qū)模擬）據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）甲圖表示
屈肘
屈肘
狀態(tài)，乙圖表示
伸肘
伸肘
狀態(tài)．
（2）從甲到乙
肱三頭肌
肱三頭肌
收縮，
肱二頭肌
肱二頭肌
舒張．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?河北區(qū)模擬）Ⅰ．小紅的母親有耳垂、大拇指向背側(cè)彎曲；父親有耳垂、大拇指不能向背側(cè)彎曲；小紅無(wú)耳垂、大拇指能向背側(cè)彎曲．請(qǐng)你從①有無(wú)耳垂；②大拇指能不能向背側(cè)彎曲兩個(gè)方面的特征進(jìn)行分析．
（1）父母有耳垂，小紅無(wú)耳垂，說(shuō)明了生物的
變異
變異
現(xiàn)象．
（2）母親的大拇指指向背側(cè)彎曲，小紅的大拇指也能向背側(cè)彎曲，說(shuō)明了生物的
遺傳
遺傳
現(xiàn)象．
（3）以上性狀中肯定為隱性性狀的是
無(wú)耳垂
無(wú)耳垂
，肯定為顯性性狀的是
有耳垂
有耳垂
．
Ⅱ．牛的毛色有黑色和棕色，如果兩頭黑牛交配產(chǎn)生了一頭棕色小牛，請(qǐng)回答．
（1）黑色和棕色哪種是顯性性狀？
黑色
黑色
．
（2）如果用B與b表示牛的毛色的顯性基因和隱性基因，寫出上述兩頭黑牛的基因組成
Bb
Bb
．
（3）上述兩頭黑牛產(chǎn)生一只黑色小牛的可能性是
75%
75%
．
（4）如果用一頭雄牛與多頭雌牛（基因組成為Bb）交配，共出生20頭小牛，全部為黑色，則此雄牛的基因型最可能是
BB
BB
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案