15.如圖是人體消化系統(tǒng)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)人體最大的消化腺是[①]肝臟,它分泌的消化液是膽汁,該消化液不含有消化酶,但能促進(jìn)脂肪的消化.
(2)能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行初步消化的器官是[⑥]胃.
(3)消化食物的主要場(chǎng)所是[⑧]小腸,該場(chǎng)所內(nèi)含有多種消化液,如胰液、腸液和①分泌的消化液,在這里,淀粉最終被消化成葡萄糖,蛋白質(zhì)最終被消化成氨基酸,脂肪最終被消化成甘油和脂肪酸.
(4)有吸收功能、無(wú)消化功能的器官是大腸.

分析 食物中的淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)都是分子大,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)物,進(jìn)入消化系統(tǒng)后,逐漸分解成小分子的物質(zhì)才能被人體吸收,這個(gè)過(guò)程叫做消化.消化主要是通過(guò)多種消化酶的作用進(jìn)行的.①肝臟;②膽囊;③盲腸;④闌尾;⑤食道;⑥胃;⑦胰腺;⑧小腸;

解答 解:(1)圖中的①肝臟是人體最大的消化腺,它能分泌膽汁,分泌的膽汁貯存在膽囊中,通過(guò)膽管流入小腸,膽汁中不含有消化酶,不能對(duì)脂肪進(jìn)行化學(xué)性消化,只能將脂肪乳化成脂肪微粒,加大與消化酶的接觸面積.
(2)蛋白質(zhì)的消化是從⑥胃開始的,當(dāng)食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)入胃以后,在胃液的作用下進(jìn)行初步消化后進(jìn)入小腸,小腸里的胰液和腸液含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶,在這些酶的作用下,蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸.
(3)淀粉首先被口腔內(nèi)的唾液淀粉酶初步消化成麥芽糖,再在小腸內(nèi)被最終消化成葡萄糖;蛋白質(zhì)在胃內(nèi)被初步消化為氨基酸,在⑧小腸內(nèi)被最終消化;脂肪在小腸內(nèi)被消化成甘油和脂肪酸,所以小腸是消化的主要場(chǎng)所.小腸能夠吸收的物質(zhì)有:葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、水、維生素、無(wú)機(jī)鹽;大腸能吸收的物質(zhì)有:水、無(wú)機(jī)鹽、尿素;胃能吸收的物質(zhì)有:水、無(wú)機(jī)鹽、少量的酒精.所以,小腸不但是消化的主要場(chǎng)所,還是吸收的主要場(chǎng)所.
(4)各段消化道的消化能力是不同的:口腔能夠初步消化淀粉、胃能夠初步消化蛋白質(zhì)、小腸是消化食物的主要場(chǎng)所,其它各段消化道對(duì)食物沒(méi)有消化能力;消化后的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收也只在部分消化道內(nèi)進(jìn)行:小腸是主要的吸收?qǐng)鏊,能夠吸收大部分的水、無(wú)機(jī)鹽、維生素和全部的氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸.胃只能吸收少量的水、無(wú)機(jī)鹽和酒精.大腸是形成糞便的場(chǎng)所,能夠吸收少量的水、無(wú)機(jī)鹽和維生素.其他的消化道基本上沒(méi)有吸收功能.因此在人體消化系統(tǒng)中,有吸收無(wú)消化功能的器官分別是大腸.
故答案為:(1)肝臟;膽汁;脂肪
(2)胃
(3)⑧小腸;腸液;葡萄糖;氨基酸
(4)大腸

點(diǎn)評(píng) 食物中含有的維生素、水和無(wú)機(jī)鹽等小分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)人體可以直接吸收利用,而蛋白質(zhì)、糖類、脂肪這些大分子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的,必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后,才能被消化道壁吸收.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列植物屬于裸子植物的是( 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.小蝗蟲到池塘邊玩耍,遇到鯽魚正在無(wú)聊地吐泡泡.鯽魚開腔道:“旱鴨子,你敢把頭沒(méi)在水中一個(gè)鐘頭嗎?”小蝗蟲滿不在乎地說(shuō)“敢!但你敢到岸上呆一個(gè)鐘頭嗎?”鯽魚想了想說(shuō):“敢!”心里卻想:“等輪到我時(shí),你早已經(jīng)憋死了.”青蛙跑來(lái)作證,于是小蝗蟲將頭深深浸入水中,一個(gè)小時(shí)后,小蝗蟲安然無(wú)恙地抬起頭,鯽魚頓時(shí)傻了眼.青蛙催促道:
“鯽魚先生請(qǐng)便吧.”鯽魚不得已,跳到岸上,不一會(huì)兒便死去了.
(1)蝗蟲是常見的昆蟲,它的身體分為頭部、胸部、腹部三部分,體表有堅(jiān)韌的外骨骼.
(2)上述資料中,鯽魚失敗的原因是:它不知道蝗蟲呼吸時(shí),氣體出入身體的門戶著生在胸、腹部的體表上,叫氣門,所以把頭沒(méi)在水中照樣能呼吸.
(3)蝗蟲和蜘蛛、蝦的生活環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)存在較大差異,但它們都是節(jié)肢動(dòng)物,原因是它們都具有身體有許多體節(jié)構(gòu)成的,并且分部,體表有外骨骼,足和觸角也分節(jié)等特征.
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(5)魚所以能在水中生活,最重要的兩個(gè)因素是:一是能在水中呼吸,二是能靠游泳來(lái)獲取食物和逃避敵害.
(6)岸上空氣中的氧氣含量比水中的溶氧量要高得多,鯽魚為何會(huì)憋死?在空氣中鰓絲會(huì)粘在一起,減少與空氣的接觸面積,所以窒息而死.

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10.為探究螞蟻的通訊行為,某生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
步驟一:將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi),形成A、B、C三個(gè)小島.A、B島與A、C島間用等長(zhǎng)的木條連接起來(lái),形成橋①和橋②如圖所示.
步驟二:將饑餓的螞蟻放在A島處,B島放食物,C島不放食物,讓螞蟻?zhàn)杂赏ㄟ^(guò)橋①和橋②,大多數(shù)螞蟻爬向了B島.
步驟三:一段時(shí)間后將橋①和橋②對(duì)換,大多數(shù)螞蟻爬向了C島.
請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)前對(duì)螞蟻進(jìn)行饑餓處理的目的是刺激螞蟻尋找食物.
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(3)完成步驟三后可以推測(cè),螞蟻靠氣味進(jìn)行通訊.
(4)完成步驟二后在不干擾螞蟻活動(dòng)的情況下給橋①滴灑香水,螞蟻隊(duì)伍出現(xiàn)混亂狀態(tài),短時(shí)間內(nèi)不能準(zhǔn)確走向目的地,可能的原因是香水對(duì)螞蟻的通訊造成干擾.
(5)有同學(xué)提議用2只螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)就可以了.你認(rèn)為此同學(xué)的提議可行嗎?請(qǐng)你說(shuō)出自己的理由.不行,偶然因素太多,實(shí)驗(yàn)誤差大.

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7.微生物與人類關(guān)系密切,下列微生物與其生殖方式搭配錯(cuò)誤的是( 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖表示果蠅的翅型在親代與子代的表現(xiàn)遺傳圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
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(2)生物體的各種性狀是由基因控制的,親代的基因通過(guò)生殖細(xì)胞隨著染色體傳遞給子代,從而控制著子代的性狀表現(xiàn).
(3)若用D表示顯性基因,d表示隱性基因,則親代長(zhǎng)翅的基因組成是Dd、Dd,后代長(zhǎng)翅個(gè)體的基因組成是DD或Dd,殘翅個(gè)體的基因組成是dd.

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