分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營養(yǎng)級.
(4)動物在自然界中作用:①維持自然界中生態(tài)平衡,②促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),③幫助植物傳粉、傳播種子.
(5)椎動物的體內(nèi)有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱,包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類;無脊椎動物的體內(nèi)沒有脊柱,包括腔腸動物、扁形動物、線形動物、軟體動物、環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物等.
解答 解:(l)蘑菇是真菌主要靠分解植物殘?bào)w中的有機(jī)物生活,因此在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者,它的生殖方式是孢子生殖.
(2)碳在各種生物之間以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞;人們設(shè)計(jì)這一生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是使能量更多地流向人.
(3)“動物作為生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分”,其在生物圈中的作用有維持生態(tài)平衡,促進(jìn)物質(zhì)循環(huán),幫助植物傳粉、傳播種子.
(4)“與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成分比較簡單,生物的種類和數(shù)量比較少”,因此其自動調(diào)節(jié)能力弱于森林生態(tài)系統(tǒng).
(5)害蟲是無脊椎動物體內(nèi)無脊柱,鴨和豬都是脊椎動物體內(nèi)有脊柱,因此“如果將害蟲歸為一類,把鴨和豬歸為一類”,其分類的依據(jù)是體內(nèi)是否有脊柱.
故答案為:(1)分解者;孢子繁殖
(2)有機(jī)物;人
(3)維持生態(tài)平衡,促進(jìn)物質(zhì)循環(huán),幫助植物傳粉、傳播種子
(4)自動調(diào)節(jié)能力
(5)體內(nèi)是否有脊柱
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際問題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生活在水中 | B. | 莖葉中有輸導(dǎo)組織 | ||
C. | 有根、莖、葉的分化 | D. | 能進(jìn)行光合作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 洋蔥表皮 | B. | 楊樹的葉子 | C. | 西瓜 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
組別 | 親代 | 子代 | ||
父本 | 母本 | 高莖 | 矮莖 | |
甲 | 矮莖 | 矮莖 | 0 | 200 |
乙 | 高莖 | 矮莖 | 280 | 0 |
丙 | 甲組子代 | 乙組子代 | ? | ? |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由細(xì)胞組成 | B. | 能進(jìn)行光合作用 | ||
C. | 有輸導(dǎo)組織 | D. | 不能用種子繁殖后代 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
甲瓶 | 乙瓶 | 丙瓶 | |
瓶口 | 敞開 | 敞開 | 用消毒棉球塞住 |
溫度 | 25℃ | 5℃ | 25℃ |
A. | 實(shí)驗(yàn)前將錐形瓶中的牛奶高溫煮沸,目的是殺滅原有的細(xì)菌 | |
B. | 甲瓶與乙瓶形成一組對照實(shí)驗(yàn),探究的是溫度對食品腐敗速度的影響 | |
C. | 甲瓶與丙瓶形成一組對照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的變量是瓶口是否用棉球塞住 | |
D. | 乙瓶與丙瓶不能形成對照實(shí)驗(yàn),原因是不符合單一變量原則 |
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