分析 (1)顯微鏡成倒立的實像;
(2)一個物距對應一個像距;乙同學看到的物象有清晰部位,又不清晰的部位,說明物距不同;
(3)丙同學感覺視野太暗,說明光線較少,通過光圈的大小或凹面鏡的匯聚作用來改變光線的強弱;
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能進行光合作用制造有機物為生產(chǎn)者,動物直接或間接的以植物為食為消費者,細菌、真菌則靠分解動植物的遺體為分解者,據(jù)此解答.
解答 解:(1)顯微鏡所看到的物像是倒像,物像的移動方向與玻片的移動方向相反;物像位于視野的左方,向右方移動才能移到視野的中央;物像向右方移動,就要向左方移動裝片;
(2)顯微鏡成像是利用光學原理,必須使可見光線穿過被觀察的物體,如果不透光就不能在視野中成像.所以,用顯微鏡觀察的標本材料必須是薄而透明的;而乙同學看到的物象有清晰部位,又不清晰的部位,說明切片厚薄不均,不同位置的物距不同;
(3)在顯微鏡的結(jié)構(gòu)中,遮光器可以調(diào)節(jié)光線的強弱,上有大小光圈.當外界光線較暗時使用大光圈,當外界光線較亮時使用小光圈;反光鏡能反射光線,上有平面鏡和凹面鏡兩個面.當外界光線較強時使用平面鏡,當外界光線較弱時使用凹面鏡.所以在顯微鏡對光時,如果所看到的視野較暗,應選擇大光圈和凹面鏡;所以丙同學的視野太暗,說明光線較少,因此換用大光圈;或利用凹面鏡的匯聚作用增加亮度;
(4)細胞內(nèi)有細胞壁和葉綠體,說明該生物能夠進行光合作用,故具有細胞壁和葉綠體的生物為生產(chǎn)者.
故答案為:
(1)左;
(2)切片厚薄不均(細胞有重疊);
(3)換用大光圈(或使用凹面反光鏡);
(4)生產(chǎn)者.
點評 掌握顯微鏡的使用方法即生產(chǎn)者的作用的解題的關(guān)鍵.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍鏡上 | B. | 高倍鏡上 | C. | 目鏡上 | D. | 玻片上 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有葉綠體 | B. | 沒有成形細胞核 | C. | 沒有細胞壁 | D. | 沒有細胞質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禽流感的傳播途徑多樣,因此可能屬于消化道傳染病 | |
B. | H7N9禽流感病毒是禽流感傳染病的傳染源 | |
C. | 食用經(jīng)過高溫蒸煮過的禽類食品仍然一定是不安全的 | |
D. | 禽流感患者病愈后獲得的免疫屬于自然免疫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗②③對照可以證明植物生長具有向光性 | |
B. | 實驗③進行一段時間后,青菜葉片發(fā)黃的原因是無光條件葉綠素不能合成 | |
C. | 實驗④的生長結(jié)果只能證明根的生長具有向地性 | |
D. | 實驗①的目的是對實驗②③④起對照作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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