【題目】人體細(xì)胞要獲得氧氣,排出二氧化碳,必須經(jīng)過(guò)如下①②③等過(guò)程來(lái)完成,在這些過(guò)程中,發(fā)生氣體交換的有( 。
A.①
B.②③
C.①②
D.①③
【答案】B
【解析】①是肺的通氣,是肺泡與外界的氣體互換,是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的;②肺泡內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的;③組織里的氣體交換,是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。氧氣進(jìn)入血液后與血紅蛋白結(jié)合,隨血液循環(huán)輸送到全身各處,在氣體的運(yùn)輸過(guò)程中沒有發(fā)生氣體交換。因此人體細(xì)胞要獲得氧氣,排出二氧化碳,必須經(jīng)過(guò)如下①②③等過(guò)程來(lái)完成,因此發(fā)生氣體直接交換的有;②肺泡內(nèi)的氣體交換和③組織里的氣體交換。
所以答案是:B
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的肺泡與外界氣體的交換,需要了解由于肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞,當(dāng)吸入的空氣到達(dá)肺泡時(shí),空氣中的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液;同時(shí),血液中的二氧化碳也透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡,隨呼氣的過(guò)程排除體外才能得出正確答案.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察如圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要是由骨、__和__組成.
(2)圖甲是關(guān)節(jié)模式圖,其中①、④是__.當(dāng)我們做運(yùn)動(dòng)時(shí),[③]__中的滑液能減少兩骨之間的摩擦,有利于運(yùn)動(dòng)靈活.
(3)圖乙所示肘關(guān)節(jié)處于屈肘狀態(tài),這時(shí)__處于舒張狀態(tài).這種動(dòng)作是在__的控制下實(shí)現(xiàn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是病毒結(jié)構(gòu)示意圖,清根據(jù)題意回答問(wèn)題。
(1)從結(jié)構(gòu)上看,它們都是由_____ 外殼和內(nèi)部的_____ 組成。_____ 細(xì)胞結(jié)構(gòu)(選填“有”或者“沒有”)。
(2)病毒不能獨(dú)立生活,圖中A是煙草花葉病毒,寄生在煙草花葉細(xì)胞中,屬于_____ 病毒,圖C是大腸桿菌噬菌體,屬于_____ 病毒。(選填“植物”或“細(xì)菌”)
(3)下列關(guān)于病毒與人類的關(guān)系描述,敘述錯(cuò)誤的是(_____________)
A.給人類帶來(lái)多種流行病
B.可制成疫苗,用于防治傳染病
C.可以利用病毒防治有害生物
D. 病毒危害大,沒有利用價(jià)值
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】通過(guò)基因工程技術(shù),科學(xué)家把“人乳鐵蛋白基因”轉(zhuǎn)到牛的體內(nèi),可從牛乳中獲得人乳鐵蛋白.這種技術(shù)是( )
A.人工合成
B.發(fā)酵
C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D.仿生
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明足部受傷發(fā)炎,醫(yī)生在其左臂靜脈滴注抗生素,藥物到達(dá)足部的途徑是( 。
①左心房
②右心房
③右心室
④主動(dòng)脈
⑤肺動(dòng)脈
⑥肺靜脈
⑦上腔靜脈
⑧下腔靜脈
⑨股動(dòng)脈
⑩左心室
A.①③④⑥②⑦⑧⑨⑩
B.⑦②③⑤⑥①⑩④⑨
C.⑦②③⑤⑥①⑧④⑨
D.⑦②③⑥⑤①⑩④⑨
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】依據(jù)生物的某些特征,對(duì)生物分出如圖三個(gè)類群,下列描述錯(cuò)誤的是( )
A. 制作酸奶時(shí)用到的微生物屬于類群2
B. 類群3中既有單細(xì)胞生物,又有多細(xì)胞生物
C. 類群1中的病毒,它必須寄生在其他生物的話細(xì)胞中才能生活和繁殖
D. 1.2.3類群都能進(jìn)行光合作用和呼吸作用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】早晨常發(fā)現(xiàn)魚塘里的魚有“浮頭”現(xiàn)象,下列有關(guān)解釋正確的是
A. 早晨水的深處缺乏食物,魚到淺水層覓食
B. 早晨的景色好看,魚到水面看風(fēng)景
C. 早晨水中的含氧量比其他時(shí)間低,魚由用鰓呼吸改為用肺呼吸
D. 早晨水中的含氧量比其他時(shí)間低,魚“浮頭”可相對(duì)增加其呼吸效率,以彌補(bǔ)早晨氧氣的不足
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】進(jìn)化樹又稱“系統(tǒng)樹”、“系譜樹”,簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系。此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表各級(jí)共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)樹根處[A]代表________________,它生活在________________中。
(2) A由于____________________不同,進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干。進(jìn)化樹的兩大主干代表的分類單位是_______。
(3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先[ ]________________進(jìn)化來(lái)的。
(4)C與蕨類植物的區(qū)別是________________________。
(5)從進(jìn)化樹中可以看出,生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是___________________________________。
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