下面是昆蟲學(xué)家做的一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn):
第一組:捉取30只灰褐色的山地蝗,放到灰褐色山地背景中,然后放人幾只雞,1分鐘后,山地蝗被吃掉4只.
第二組:捉取30只灰褐色的山地蝗,放到綠色草叢的背景中,然后放人了同樣數(shù)目的雞,1分鐘后,山地蝗被全部吃掉.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)完成下表.請(qǐng)你再思考一下,以上實(shí)驗(yàn)中,變量是什么?說明了什么問題?

【答案】分析:達(dá)爾文認(rèn)為:任何一種生物在生活過程中都必須為生存而斗爭(zhēng).生存斗爭(zhēng)包括生物與無機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng),生物種內(nèi)的斗爭(zhēng),如為食物、配偶和棲息地等的斗爭(zhēng),以及生物種間的斗爭(zhēng).
解答:解:該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可用如圖所示的表格表示.昆蟲學(xué)家以背景顏色為變量設(shè)計(jì)了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證生物的保護(hù)色對(duì)生物生存的作用,第一組中,把灰褐色的蝗蟲放在灰褐色的山地環(huán)境中,由于蝗蟲的體色與環(huán)境顏色一致,敵害不易發(fā)現(xiàn)而多數(shù)蝗蟲能夠得以生存下去;第二組中,把灰褐色的蝗蟲放到綠色草叢中,蝗蟲的體色與環(huán)境顏色形成了反差,易于被敵害發(fā)現(xiàn),因此生存下去的數(shù)量極少,甚至滅絕.實(shí)驗(yàn)說明:
在生存斗爭(zhēng)中,具有有利變異的個(gè)體,容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去.反之,具有不利變異的個(gè)體,則容易在生存斗爭(zhēng)中失敗而死亡.因此體色與環(huán)境顏色一致的蝗蟲是具有有利變異的個(gè)體,在生存斗爭(zhēng)中容易生存下去.
故答案為:變量是背景顏色;說明體色與環(huán)境相適應(yīng)者更容易生存下去.
點(diǎn)評(píng):此題通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng).
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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是昆蟲學(xué)家做的一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn):
第一組:捉取30只灰褐色的山地蝗,放到灰褐色山地背景中,然后放人幾只雞,1分鐘后,山地蝗被吃掉4只.
第二組:捉取30只灰褐色的山地蝗,放到綠色草叢的背景中,然后放人了同樣數(shù)目的雞,1分鐘后,山地蝗被全部吃掉.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)完成下表.請(qǐng)你再思考一下,以上實(shí)驗(yàn)中,變量是什么?說明了什么問題?

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

下面是昆蟲學(xué)家做的一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn):
第一組:捉取30只灰褐色的山地蝗,放到灰褐色山地背景中,然后放人幾只雞,1分鐘后,山地蝗被吃掉4只.
第二組:捉取30只灰褐色的山地蝗,放到綠色草叢的背景中,然后放人了同樣數(shù)目的雞,1分鐘后,山地蝗被全部吃掉.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)完成下表.請(qǐng)你再思考一下,以上實(shí)驗(yàn)中,變量是什么?說明了什么問題?

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科目:初中生物 來源:同步題 題型:填空題

下面是昆蟲學(xué)家做的一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn):
第一組:提取30只灰褐色的山地蝗,放到灰褐色山地背景中,然后放入6只雞,1分鐘后,山地蝗被吃掉4只。
第二組:提取30只灰褐色的山地蝗,放到綠色草叢的背景中,然后放入同樣數(shù)目的雞,1分鐘后,山地蝗被全部吃掉。
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)完成下表。請(qǐng)你再思考一下,以上實(shí)驗(yàn)中,變量是什么?說明了什么問題?

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科目:初中生物 來源:《1.2.2 生物學(xué)研究的基本方法》2010年同步練習(xí)(解析版) 題型:解答題

下面是昆蟲學(xué)家做的一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn):
第一組:捉取30只灰褐色的山地蝗,放到灰褐色山地背景中,然后放人幾只雞,1分鐘后,山地蝗被吃掉4只.
第二組:捉取30只灰褐色的山地蝗,放到綠色草叢的背景中,然后放人了同樣數(shù)目的雞,1分鐘后,山地蝗被全部吃掉.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)完成下表.請(qǐng)你再思考一下,以上實(shí)驗(yàn)中,變量是什么?說明了什么問題?

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