分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng),食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高營養(yǎng)級的消費(fèi)者.
(2)生態(tài)平衡是指在一定時間內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)中的生物和環(huán)境之間、生物各個種群之間,通過能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,使它們相互之間達(dá)到高度適應(yīng)、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài).也就是說當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)時,系統(tǒng)內(nèi)各組成成分之間保持一定的比例關(guān)系,能量、物質(zhì)的輸入與輸出在較長時間內(nèi)趨于相等,結(jié)構(gòu)和功能處于相對穩(wěn)定狀態(tài),在受到外來干擾時,能通過自我調(diào)節(jié)恢復(fù)到初始的穩(wěn)定狀態(tài).
解答 解:(1)該食物網(wǎng)共有3條食物鏈,分別是:松樹→松毛蟲→蜘蛛→灰喜鵲→狐貍,松樹→松毛蟲→灰喜鵲→狐貍,松樹→松鼠→狐貍,其中松鼠屬于生產(chǎn)者,其他動物屬于消費(fèi)者.
(2)由松樹→松毛蟲→灰喜鵲→狐貍這條食物鏈可知,灰喜鵲和松毛蟲之間是捕食關(guān)系.
(3)動物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,通過消化和吸收,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì).這些物質(zhì)在動物體內(nèi)經(jīng)過分解,釋放能量,同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì).可見,動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).因此我們要從自身實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)環(huán)保意識,保護(hù)生物的多樣性.
故答案為:(1)3;生產(chǎn)者;
(2)捕食;
(3)物質(zhì)循環(huán);從自身實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)環(huán)保意識,保護(hù)生物的多樣性(意思對即可).
點(diǎn)評 明確食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識,能夠解答本題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種生物具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu) | |
B. | 這種生物只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動 | |
C. | 該圖是一種單細(xì)胞生物體的示意圖 | |
D. | 這種生物能引起人和動物的多種疾病,所以對人類和動植物只有害處 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者 | B. | 分解者 | C. | 消費(fèi)者 | D. | 統(tǒng)治者 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 影響和改變環(huán)境 | B. | 幫助植物傳粉和傳播種子 | ||
C. | 是食物鏈結(jié)構(gòu)的成分 | D. | 將無機(jī)物合成有機(jī)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 后代全部患遺傳病 | B. | 后代容易患上遺傳病 | ||
C. | 會影響后代的性別比例 | D. | 后代患遺傳病的可能性增大 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
組合 | 親本表現(xiàn)型 | 子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
黃色 | 綠色 | ||
一 | 黃色×綠色 | 409 | 413 |
二 | 黃色×綠色 | 811 | 0 |
三 | 黃色×黃色 | 1230 | 410 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酸橘入口,分泌唾液 | B. | 人的縮手反射 | ||
C. | “望梅止渴” | D. | 人熟睡時被蚊子叮咬會動一動 |
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